創新教學模式，打造初中語文活力課堂

李 勝

(江蘇省淮安市洪澤實驗中學 江蘇 淮安 223001)

前言

語文是我國教育體系中最重要且最基礎的學科，學習其他任何學科知識都需要語文知識的支持。為了提高學生的語文學習效果，教師需要先創新模式，后創新內容，用更具有實效性的教學方法讓每一名學生都能夠將知識變成自己的理解、自己的能力，盡可能提高教學效果。

1.創新手段

語文是一門具有專業性特點的學科，需要立足發展導向，將學生綜合能力的培養作為追求。所以初中語文教師教學的時候，需要引導，將目光放在口語能力培養，表現出學生交際能力培養重視度。在學生具備了溝通能力、交流能力以后，才能夠展開后續的教學活動[1]。閱讀方面教師需要結合實際引導學生探索閱讀。寫作中培養學生的素材搜集能力和寫作風格，讓學生能夠流利且準確使用語文知識。平時教學需要教師選擇經典作品，將重心放在學生審美興趣和情趣培養。在學生完成傳統文化洗禮且形成樂觀學習態度以后，才算是真正的達成了語文教育追求。

現代教育背景下，多媒體教學成為了常態，多媒體是以投影、視頻、電視、計算機為主題的教學模式，將聲音、圖像、對象、文本作為媒介傳遞信息[2]。這種教學手段改變了單調乏味的傳統黑板教學，能夠激發學生學習熱情與興趣，可視化困難和抽象的知識。除了前面說到的內容以外，教師還可以使用電子白板與學生實時互動。混合式教學，在線上教學線下交流。用多樣化的教學手段配合學生的實際情況，使學生形成活躍的形象思維盡可能提高教學效果。

2.獨立自主教學

改變了教學觀念以后，教師還要結合教學內容，體現以生為本原則組織學生進入自主學習狀態。講解中使學生表現出學習興趣，充分挖掘每一名學生的潛力[3]。對正處于叛逆期的初中生，其大多有很多自己的想法。教師可以讓學生扮演各位小教師，說一說自己對于知識的看法與意見。教師也可以設置一些趣味問題，讓學生中的“小老師”提問自己的學生。課堂上教師需要表現出對每一名學生的重視度，讓其能夠提問與回答問題。

教學中教師選擇難度不大的內容，讓學生教學。比如學習《故鄉》一課的時候，這是一篇魯迅創作的短篇小說，主題為我回到故鄉。按照回到故鄉、在故鄉、離開故鄉的故事線，表現作者的回憶，并敘述了閏土、楊二嫂等人的形象。因為這一課難度并不大，理解十分簡單，所以教師完全可以讓學生以教師的角色講解。學生用這一過程過足了教師癮，同時也激發了學生學習興趣。教師用這樣的過程可以順利把握學生思維方式、思維傾向與學習興趣，為后續的教學設計奠定了基礎。

3.緊隨素質教育，凸顯教育個性

新時期背景下教學模式的創新必須迎合素質教育的追求。對此教師需要在課堂上跟上節奏，創建素質教育條件和氛圍，展示素質教育元素。盡可能擴大學生視野，讓學生可以在各種各樣的渠道中獲取充足知識，重組知識信息。此外教材和教學內容的落后，需要教師用自己的思想。教育的最終目的是不教育，如果學生只會課本中的內容顯然有違教育的初衷。所以教師需要打破課內與課外的限制，創造各種學生所能夠習慣、理解的情境，讓學生明白知識在生活中的道理，讓學生主動學習知識。比如在學習《智取生辰綱》一課的時候，這一課的追求并不僅僅是讓學生學習本文所描述的場景和知識點，同時也是讓學生理解文言文的學習方式。對此教學中，教師可以從《水滸傳》中摘選一些類似的片段比如武松打虎、三打祝家莊一類的內容作為素材，讓學生在對比學習中掌握文言文的學習方法。

4.創建和諧學習氣氛，體現寓教于樂教育追求

作為工具的語文學科，在生活中到處都有體現。教學中教師不止要讓學生學會使用語文知識與他人交流，也要讓學生在生活中學會借鑒與使用。良好的學習環境、學習氛圍影響著最后的教學效果。課堂教學的時候需要教師結合學生愛好、興趣友善、耐心的與學生保持溝通，使學生能夠自主探索、自主學習知識。有了好奇心的探索和支持，學生就能夠獲得更好的學習效果。比如教師可以使用討論式教學模式，讓學生以組為單位討論，并在全班交流中取長補短，獲取他人的思路。在開放氛圍中，學生的學習不再拘謹，有效鍛煉了學生的能力。

結語

語文是十分有趣的學科，語文教育需要教師使用創新的方法、創新的理念，在實踐中結合教學要求，表現出新時期的教育精神。教師需要做好教學理念改革，一切體現學生的課堂主體地位，讓學生可以順利完成知識的互動、交流與分析，展現學生獨立動手、動腦思考的教育價值和意義。