我國高校體育教學改革的影響因素及其發(fā)展對策研究

顏玉鳳

引言

高校體育教學工作中，教師不僅要提高學生的專業(yè)素質(zhì)，還要提高學生的身體素質(zhì)，確保學生在日后的工作中可以迅速的適應社會，提高學生自身的綜合能力。體育教師應明確社會對學生的要求，在教學工作中，對教學體制進行改革，引導學生樹立體育鍛煉、體育學習的意識，確保學生在學習中可以逐漸提高自身的身體素質(zhì)，幫助學生快速適應工作崗位，為社會的發(fā)展做出一定的貢獻。

1 影響高校體育教學改革成效的主要因素

1.1 體育教學資源配置不平衡

雖然部分高校在教學過程中逐漸認識到體育教育改革的重要性，但是多數(shù)高校體育教學工作中仍舊存在著一定的問題，限制著學生的發(fā)展，使得學生在體育學習中無法快速提高自身的身體素質(zhì)與體育學習成績。高校在體育教學工作中未深入了解其作用，在教學工作中未能加強對體育教學資金的投入，而是在學生專業(yè)性課程中投入大量的資金，因此，高校體育改革工作中出現(xiàn)校內(nèi)資源配置不平衡的現(xiàn)象。導致學生在體育課堂學習中不能根據(jù)體育器材的使用得到充分的練習，降低了課堂教學質(zhì)量，限制著學生的發(fā)展。高校相關(guān)人員在實際工作中應根據(jù)學生的學習需求加大對體育教學改革的資金投入，提高高校體育課程的教學水平，促進高校的快速發(fā)展。

1.2 高校體育教師的素質(zhì)

教師在高校體育機制改革中具有重要的作用，會對學生的體育學習產(chǎn)生一定的影響，能夠幫助學生在學習工作中快速的提高自身體育學習水平及自身的身體素質(zhì)，進而提高學生的綜合能力。首先，教師在教學工作中過分重視學生的專業(yè)成績與實踐能力，對體育教學的重要性認識不夠充分，忽視了學生身體素質(zhì)提高的重要性，導致學生對體育教學的重視程度較低，降低了學生與教師對高校體育改革工作的重視，減慢其改革速度。并且在教學過程中，體育教師認為學生只要通過素質(zhì)考核即可，因此，在教學工作中，教師難以逐漸提高自身的綜合素質(zhì)，無法在教學工作中逐漸提高自身的專業(yè)能力，使得教師在發(fā)展過程中無法提高學生的學習成績，以此限制著學生的快速發(fā)展。

1.3 傳統(tǒng)教育理念是教學改革的主要障礙

在教學工作中，體育教師未認識到社會發(fā)展的趨勢，未能根據(jù)時代發(fā)展對高校教學要求更新自身的理念，仍使用傳統(tǒng)教學理念進行教學，導致體育教師在教學工作中不能根據(jù)學生學習的需求提高學生的身體素質(zhì)，限制著學生快速發(fā)展。并且教師使用傳統(tǒng)的教育觀念教會在一定程度上影響學生的思想，降低學生對體育教學工作的重視，打擊學生的學習積極性，使得學生在學習中無法快速提高自身體育學習成績。另外，教師在教學工作中不能及時更新自身的教學理念，使得課堂教學工作缺乏一定的系統(tǒng)性，降低課堂教學內(nèi)容的合理性，學生無法在教學的引導下加強對相關(guān)知識的了解，阻礙著學生的發(fā)展。

1.4 教學改革的理論研究與教學實踐缺乏整體性

雖然我國有關(guān)部門逐漸認識到了體育教學工作對學生全面發(fā)展的重要性，并在相關(guān)工作中要求高校在教學過程中實行素質(zhì)教育，以期能夠促進學生全面的發(fā)展。并且在實施改革工作期間，高校及相關(guān)工作者提出一系列相關(guān)口號，以提高我國高校體育快速完成改革任務，以期能夠提高高校體育教學水平。但是在實際工作中，相關(guān)人員及高校教師并未根據(jù)我國高校體育改革需求對工作進行改進，導致體育改革工作無法順利完成。高校體育教師在教學工作中并未根據(jù)體育改革工作的要求全面了解學生體育學習的需求，并未落實相關(guān)理論工作，導致教師無法提高自身的教學水平。

2 高校體育教學改革的發(fā)展對策

2.1 應明確體育改革后的全新教育理念

近年來，我國在高校體育改革工作中逐漸總結(jié)出大量的經(jīng)驗，因此，相關(guān)人員應根據(jù)高校體育改革工作中的問題采取一定的改革措施，以此提高我國高校體育教學改革工作的進程，加快我國教育行業(yè)的建設速度。部分教師在教學工作中不能及時更新自身教學水平是導致教師體育教學改革工作的問題之一，限制著教師有效提高學生的體育學習水平，因此，在教學工作中，教師應及時更新自身的教學理念，正確認識體育教學在高校教育中的重要性，以此加強教師對學生的引導，促使學生快速發(fā)展，保證學生在提高自身專業(yè)課成績、提高實踐能力的同時，不斷的提高自身的身體素質(zhì)，以此提高學生的綜合素質(zhì)。

2.2 正確處理好繼承與改革的關(guān)系

相關(guān)人員在實際工作中，應正確的處理體育教學工作中的繼承與改革工作的關(guān)系，以此提高改革工作的質(zhì)量，提高體育教學水平。在改革工作中，教師應全面掌握體育教學中以往的教學經(jīng)驗，了解以往教學工作中存在的積極影響因素，并在改革工作中加以保留，以此達到吸收傳統(tǒng)教學方式中精華的方式，保證良好的教育觀念可以在我國高校體育改革工作中得到應用，提高體育教學改革工作的科學性。另外，教師在對待創(chuàng)新工作中，應全面掌握高校體育教育工作的情況，并以此為基礎加強對體育教學工作的創(chuàng)新，以此提高學生的體育學習成績，促使學生的快速發(fā)展。

2.3 重視體育教學資源的投入、利用和開發(fā)

高校在體育教學工作中應幫助教師樹立體育教學改革意識，并逐漸加強對體育教學資源的投入、利用和開發(fā)工作，為我國教育改革工作奠定一定的基礎，促使其快速發(fā)展。高校應注意提高對體育教學工作的重視，積極對學生體育學生工作修建一定的場所，引進先進的教學器材，確保在課堂教學工作中學生可以利用足夠數(shù)量的器材進行練習，減少學生在課堂教學中練習等待的時間，提高學生體育技能的訓練程度，以此提高課堂教學工作的效率，利用教師對學生的引導提高教師的教學水平，促使學生的快速發(fā)展。另外，高校教師應加強對教師培訓的投資，在一定程度上提高教師的專業(yè)教學水平及教師的教學能力，使其在教學工作中可以提高教學水平，為體育改革工作做出一定的貢獻。

2.4 加快理論與教學實踐整體性發(fā)展研究

相關(guān)部門、高校及教師在體育教育改革工作中應加強對實踐工作的重視，確保體育教育改革工作可以在提高學生的身體素質(zhì)及綜合能力中發(fā)揮其重要作用，保證可以使得學生在進入社會中快速的適應自身的工作崗位，促使學生快速的發(fā)展。在體育教學改革工作中，教師應全面的完善體育教學相關(guān)理論，保證學生可以通過相關(guān)理論全面了解相關(guān)知識，提高學生體育理論知識學習系統(tǒng)性，并在學生具備一定理論知識的基礎上加強學生對相關(guān)知識的實踐，強化體育技巧，以此幫助學生提高自身的體育成績。

2.5 明確改革目標

在高效體育教學改革工作中，高校、教師及相關(guān)人員不能盲目采取措施改革相關(guān)內(nèi)容，應在改革工作前，制定一定的改革目標，提高體育教學改革工作的科學性與合理性，因此提高體育教學改革工作的效率，提高其改革水平，促使其在學生成長過程中發(fā)揮其效用。相關(guān)人員應明確教學改革目標為提高學生的體育鍛煉意識，提高學生的身體素質(zhì)，幫助學生提高自身的體育成績。并且明確高校體育教學改革要促使教師改變自身教學觀念及教學方法，使得高校內(nèi)可以形成固定的體育教學系統(tǒng)，提高教學科學性。

2.6 健全體育教學改革的制度化建設，制定一套完善的體育評測標準

高校在體育教育改革工作中應不斷完善相關(guān)的制度，提高體育改革及體育教學工作的規(guī)范性，以此提高高校體育教學改革工作的質(zhì)量。在發(fā)展過程中，高校應完善自身的教學評價機制，保證體育教學改革工作在提高學生素質(zhì)中發(fā)揮出自身應有的重要作用。在傳統(tǒng)的課堂教學評價工作中，應加入學生平時表現(xiàn)因素，提高考察工作的全面性。另外，高校還可以采用互評的方式完善教學評價工作，確保學生可以及時發(fā)現(xiàn)自身的缺點并及時改正，以此提高學生的綜合素質(zhì)。

結(jié)論

高校在改革體育教學機制中存在著影響體育改革成效的主要因素有，體育教學資源配置不平衡、高校體育教師素質(zhì)有待提高，教學理念傳統(tǒng)等，并且在教學工作中應試教育理念對學生及教師的思想均存在著一定的影響，使其無法提高對高校體育課程的重視，以此為體育教育改革增加了限制。因此，高校在實際工作中應明確教學改革方向，正確的處理繼承與改革的關(guān)系，保證可以在留有傳統(tǒng)教學方式精華的基礎上進行創(chuàng)新，以此提高高校的體育教學水平，幫助學生全面提高自身素質(zhì)。另外，在教學過程中，高校應根據(jù)素質(zhì)教育要求，完善自身的評價體系，加強教師與學生對體育教育的重視，促進學生的快速發(fā)展。