自媒體環境下高校校園體育文化建設路徑研究

王煥盛

校園體育文化作為一種校園文化，是在一定社會、經濟、文化、教育、體育等條件下，由學校廣大師生在體育實踐過程中共同創造的體育物質財富和體育精神財富的總和。校園體育文化是一種以大學生為主體，以體育教育教學和課外體育活動為主要內容，以校園為主要空間，以大學文化精神和大學傳統體育文化為主要特征的大學生群體體育文化，對促進大學生身心健康、全面發展和個性成長具有積極作用。大學生社交媒體屬性強，易于接受新鮮事物，借助大學生 “腦洞思維” 推動校園體育文化發展，促進校園體育文化供給側結構性改革。

1 自媒體概述、主要形式、傳播優勢和傳播特點

1.1 自媒體概述

隨著移動互聯技術廣泛應用，衍生出全新的信息傳播媒介。2003年，美國謝因·波曼與克里斯·威理斯嚴謹地界定了 “We Media” 的定義，認為 “We Media是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實、新聞的途徑” 。國內學者認為自媒體是信息傳播者以現代化的信息手段，向不特定的大多數或者特定的個人傳遞信息的新媒體的總稱。在互聯網媒介環境下，自媒體的本質是信息共享的即時交互平臺，而其屬性則是 “節點共享” 的即時信息網絡，是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，有別于報紙、雜志、廣播、電視等傳統媒體的 “點到面” 傳播，自媒體則借助新技術轉變為 “點到點” 的信息傳播模式。

因此，在合理的社會制度環境下，自媒體開啟了 “草根新聞” 和 “平民新聞” 的新時代，掀起一股 “信源革命” ，每一位傳播者都會以 “自己” 為中心形成規模各異的 “節點共享” 的信息傳播網絡，削弱了傳統媒體的媒介權利，加快了訊息的傳播速度和范圍，能夠瞬間形成強大的 “輿論波” ，產生了極大的社會效應。

1.2 主要形式

自媒體將信源、傳播者與媒介融為一體，不再依賴于傳統媒體中介，為每一個信源搭建自媒體平臺或載體。目前，自媒體的主要形式有博客、微博、微信、QQ等網絡社區，其功能不斷創新和完善，實現版本多次升級，成為時下最重要的移動客戶端入口，逐漸演變成為最熱門的信息傳遞平臺和商業交易平臺。現階段，我國具有明顯發展優勢的自媒體主要形式是微信公眾號、微博和QQ空間。隨著網絡信息化和智能電子產品的發展，自媒體門檻降低，多數大學生成為自媒體人，利用大學生對于微信公眾號、微博和QQ空間等自媒體的熱衷，引導大學生將自媒體產生的輿論力量擴大并推動校園體育文化的影響力和建設。

1.3 傳播優勢

基于社會網絡分析理論，如果一個人擁有很多 “弱連帶” ，尤其是擁有 “橋節點” ，那么他在信息獲取和信息傳遞上將會居于關鍵地位，具有極大的傳播優勢。這里所講的 “連帶” 指的是節點之間互動而產生的連接，不管是 “弱連帶” 還是 “強連帶” ，自媒體都表現出明顯的傳播優勢。

相對于傳統媒體和新媒體，自媒體門檻較低，在傳播過程中呈現出傳播主體意識增強、個性比較突出的特點，節點之間的 “弱連帶” 促進傳播主體和受眾之間的有效融合，保證信息的傳播穩定性。自媒體傳播內容簡單，便于再次編輯與加工，增加了節點之間的互動頻率，交互性強，傳播速度快。由于自媒體受眾較多，傳播內容在短時間內形成大眾效應，呈波浪式向外擴散，形成全新的網絡輿論格局。

1.4 傳播特點

1.4.1 傳播主體具有平民化、普泛化、多樣化等特點

自媒體時代，發表權被擴大化，普泛化程度日益提高，每個人都能發布新聞事實，實現了 “人人都是記者” 的愿景。自媒體的傳播主體來自于草根階層，每個人都是潛在的新聞源或傳播者，具備通過某一視角報道事件或問題的能力。自媒體的傳播主體具有不同的職業特點，覆蓋各行各業，無功利性，能夠更客觀、更全面、更準確地綜合把握新聞事實。

1.4.2 傳播內容碎片化

自媒體的另一優勢就是其內容構成沒有特別的范式要求和既定的核心內容，傳播主體認為有分享價值的內容就可以借助自媒體來實現資源共享，傳播內容比較簡單，可能是親歷的事件，可能是事件的評論。例如，2015年8月12日，天津市濱海新區天津港的瑞海公司危險品倉庫發生火災爆炸事故，自媒體平臺對其進行了多角度、長時間的報道和評論，有公眾對危險品安全問題進行了熱烈討論，有公眾對于相關政府部門的監管工作進行了質疑，有公眾對該公司工作人員的從業能力進行了質疑，有公眾對危險品的監管、儲存、運輸提出建議，等等。雖然網友對于該事件的論述角度和觀點各有千秋，但整合、梳理相關信息后，會使該事件信息更為立體、客觀。

2 必要性

2.1 弘揚高校體育文化，培養大學生健康體育觀

社會發展迅速，外界紛擾不斷，人的思想和知識時刻發生變化，有正確人生觀、價值觀和世界觀的人，更懂得甄別真偽、抵制不良誘惑。 “以人為本” 的高校體育文化理念，注重向學生群體及個體傳播更為豐富多樣的體育知識和鍛煉形式，更強調全體學生的參與性、體驗性和互動性，豐富學生的體育鍛煉方式，強調學生的主動性和自主性，傳播頑強拼搏、團結協作、健康向上的體育精神，有助于培養大學生健全人格，有助于引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，發揮體育育人功能，幫助學生形成健康體育觀。

2.2 加強高校體育文化建設，提高大學生綜合素質

高校的根本任務是人才培養，出路則是回歸育人為本。通過體育運動，喚醒大學生內在力量，培養大學生的自我性、主動性以及抽象的理解力和歸納力，結合社會發展需要，個性化培養，使大學生具備健康之身心、獨立之精神、自由之思想、社會之責任，滿足社會對高級人才的多樣化需求。在學生體育競賽活動中，增強克服困難、戰勝挫折的能力，培養競爭意識、團隊協作意識、頑強拼搏意識，學會合作共贏、和諧共處，打下良好的思想基礎、身體基礎、心理基礎，注重培養體育精神品質，積極引導大學生領悟大學體育精神實質。

2.3 創造個性化傳播渠道，提供多元化傳播方式

微信、微博、公眾號等自媒體超越傳統媒體，具有較強的時代性和個性化，具有較強的受眾參與度和關注度，對于豐富校園體育文化傳播改革與創新具有重要的現實意義，為傳播校園體育文化提供良好的機遇和基礎條件。如2016年巴西里約奧運會的體育文化傳播，自媒體的使用不僅擴大了奧運會體育信息的覆蓋面，還提高了體育文化信息的傳播效率，完善奧運會體育文化傳播渠道，與傳統媒體完美融合，達到圖文統一、音頻、視頻同步傳播的要求，為世界各個國家、地區了解和認識奧運會奠定良好的基礎。

3 重要作用

3.1 自媒體有利于校園體育文化資源的挖掘與整理

我國許多高校逐漸形成了具有學校自身地域性、民族性、傳統性和特色性的校園體育文化資源。但是，許多校園體育文化資源缺乏挖掘和開發，整理和研究校園體育文化資源是弘揚校園體育文化的必然選擇。隨著自媒體的應運而生，為校園體育文化的發展提供了良好的傳播條件。

3.2 自媒體有利于校園體育文化信息的表達與傳播

自媒體以現代網絡技術、數字媒體技術和通信技術為技術支撐，具有鮮明的表達特點和傳播特點，能夠較大程度地提高校園體育文化傳播效果。在校園體育文化信息的表達與傳播過程中，借助自媒體技術，以文字、圖片、動畫等為表達方式，詮釋校園體育文化內涵，突出校園體育文化特色，提高校園體育文化教育質量和效果，促進校園體育文化的傳承。

3.3 自媒體有利于校園體育文化的交流和互動

自媒體為校園體育文化創造便利的交流平臺，促進校園體育文化信息傳輸，促進交流和學習，自媒體表達形式多樣，增進校園體育文化的交流與融合，加強高校之間的體育文化互動，促進校園體育文化的發展。

4 建設路徑

自媒體優勢將有利于校園體育文化的挖掘、整理和傳承。如何借助自媒體優勢，推進校園體育文化的傳播、傳承與發展，是當前自媒體環境下校園體育文化建設亟待解決的課題，厚植自媒體發展優勢，破解校園體育文化建設難題，以 “創新、協調、綠色、開放、共享” 發展理念引領高校校園體育文化建設。

4.1 堅持創新發展，不斷推進自媒體平臺創新、受眾需求創新

自媒體時代，高校校園體育文化建設工作必須把握堅持創新發展基點，打造自媒體平臺創新、受眾需求創新的發展機制，創造出具有創新驅動、先發優勢的引領型體育文化自媒體。自媒體社交平臺的主要意義是擁有眾多學生用戶的龐大市場，吸引學生用戶注意力，發展學生體育社群，打造體育健身朋友圈，形成穩定、持久、強大的學生用戶黏性。加強自媒體社交平臺建設，尤其應該加強體育專業性自媒體平臺的創新建設，這是做好高校校園體育文化傳播與發展的有效途徑。

自媒體建設要符合學生體育文化需求，構建完善的體育欄目框架，豐富專業性信息內容，增強自媒體內容信息的趣味性和內涵性，做到內容生動但不虛構、語言活潑但不浮夸，遵循自媒體技術、學校政策及社會倫理準則，塑造高校校園體育文化自媒體的公信力。當前，一些體育專業自媒體存在內容不準確、欄目設置不科學、信息滯后等問題，高校體育文化自媒體應該借鑒經驗教訓，理清創新思路，加強質量建設，注重傳統媒體、自媒體之間的資源整合，形成合力，打造自媒體品牌，實現自媒體在高校校園體育文化傳播和傳承的最大效應。

4.2 堅持協調發展，準確把握高校校園體育文化總體發展布局

校園體育文化自媒體要充分發揮自身獨特的傳播優勢和影響范圍，完成聯絡、溝通、協調關系的任務，通過自媒體的線上溝通與線下活動相結合的形式實現體育文化資源整合。在協調校園體育文化與自媒體發展改革中，注重拓寬發展空間，增強校園體育文化建設后勁，把握發展大局，塑造有序統一，提升社會責任，形成全要素、多領域、高效率的校園體育文化自媒體深度融合發展格局。

4.3 構建高校校園體育文化信息自媒體新傳播機制

傳播學認為，信息傳播機制指的是信息傳播的表現形式、基本方法以及傳播流程等各個環節，傳播主體、傳播途徑、傳播媒介和傳播受眾等構成信息傳播機制統一體。因此，高校校園信息傳播機制就是一種對校園體育文化信息從發布者到接受者的傳播渠道的總體概括，以此引導學生弘揚體育精神、激發體育意識、掌握體育技能，培養終身體育鍛煉習慣，增進學生身心健康，促進校園體育文化活動豐富開展。書籍、報紙、雜志、電視和廣播等傳統媒體的傳播特點是一對一或一對多，傳播受眾范圍有限，且是被動接受，傳播主動權掌握在極少數富有信息資源的主體手中。而自媒體的傳播機制是終端互動模式，任何一位終端用戶既是體育文化信息的發布者，也是體育文化信息的接受者，增加了體育文化信息互動與交流的頻次和機會。每一位學生都可以通過微信朋友圈、微信公眾號、微博等網絡工具發布校園體育文化信息，能夠隨時互動交流，極大提高了校園體育文化傳播效率。

4.4 厚植高校體育文化優勢，打造自媒體品牌，促進交流與融合

高校地處不同的地區，學校在不同地域的發展中，形成了高校獨有的校園體育文化資源，在自媒體環境下，要堅持傳統與創新并行發展，發揮出自媒體的傳播優勢，充分挖掘校園體育文化資源，借助自媒體鏈接、共享等手段，實現高校之間體育文化資源共享，推進高校體育文化的傳承與發展，促進體育與德育、智育等思想政治教育的融合。

5 結語

高校校園體育文化建設，不管是理論探討，還是實踐摸索，均存在值得研究和實踐的必要性，高校相關部分需要加強校園體育資源的挖掘、整理和總結，促進高校校園體育文化建設，進一步豐富自媒體環境下高校校園體育文化建設理論體系，發揮出校園體育文化的育人功能，提高學生人文體育文化素養。