高職醫學院校護理專業“醫體結合”體育教學實踐研究

夏彩 湘潭醫衛職業技術學院

在高職醫學院校護理專業素質教育的不斷發展中，強化學生的綜合素質是我們必須要思考的問題，而采用“醫體結合”體育教學模式，既能促進學生的參與，又能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。本文從“醫體結合”體育教學現狀、開展教學的意義、實施教學的戰略探索等幾個方面進行了論述。

一、護理專業“醫體結合”體育課教學內涵及現狀

（一）對“醫體結合”內涵的闡釋

美國衛生專業人士首先提出了“醫體結合”的概念。《健康中國2030規劃綱要》明確提出，要在新的歷史條件下，大力推進以“體-醫”相結合的疾病管理和衛生服務體系，為全民健身項目提供更好的服務。“醫體結合”，顧名思義，是指醫學知識與運動技術的有機結合，強調了醫學與體育的交叉與融合，是一種全新的、促進人的身心健康的方式。“醫體結合”的本質是：“醫療學科提供健康的思想和治療途徑，體育學科提供運動方式和保健方式，通過對體育的思考和認識，對常用的體育方式進行歸納和總結，形成個性化、實用性和科學性的運動處方，從而達到科學健身的目的，并能有效地防止運動傷害，從而幫助亞健康人群恢復健康”[1]。

（二）護理專業體育課教學現狀

由于護理專業的特殊性，大部分的教學內容都比較復雜，教師的教學方法也比較單一，教師的教學應該有一個清晰的目標，如果沒有一個清晰的目標，那么教學的效果就會大打折扣。

課程內容陳舊、單調。目前大部分的醫學院校仍然采用傳統的教學方式進行體育教學。體育教學主要是傳授基本的體育知識和技巧，這種體育教學不能充分地發揮學生的特長，也不能使學生的興趣得到培養。在體育教學中，教師在訓練學生的運動習慣和訓練方式方面所起到的作用是十分有限的。現代體育教學中的健身運動處方等與體育教學的一致性不高。目前我國高校體育教學的主要內容是一般的體育課和專門的體育課，教學內容相對單一。體育醫學、醫療保健、體育養生等可以反映出醫學教育的特點，卻很少被人提起。“全民健身觀念已經深入人心，在這一戰略理念下，醫學院校的體育教育應該與預防醫學教育相結合”[2]。

教育資源的有效整合是困難的。目前醫學院校的醫學教育體系基本都是比較完備的，在體育教育方面，開設康復醫學、醫療體育、運動養生等專業，具有整合體育教育和醫學教育的優勢。然而，就目前我國高校體育教學的現狀來看，許多高校仍在沿用傳統的教學方式。體育與電腦等公共課是并駕齊驅的，許多與體育有關的醫學內容，都是零散的分布在醫學專業的課程中，許多醫務人員對體育的知識不熟悉，無法對體育的具體內容進行詳細的講解，導致體育與醫療的資源無法有效的結合，在體育教學中，醫體融合的特點并沒有得到充分的發揮。

學校對體育的忽視，在當前的高職院校中，體育教學也成了一個重要的教學內容，而學校的設備和設備并不能很好的配合教學，使教師和學生的學習興趣受到了很大的影響。體育也有教育意義，在進行體育教學時，要充分發揮體育游戲的教育性，所選的體育項目要有啟發作用，不能只講一些粗俗的東西，要讓學生們感受到積極的東西，這是現代社會提倡的。同時，由于護理專業的知識和實踐操作的壓力，使其難以有更多的時間參與到體育活動中來，因此，教師要大力推進體育教學的改革，發展與時代潮流相適應的運動，以提高學生的整體素質，培養學生的興趣。

“醫體結合”的思想并沒有得到很好的貫徹，運動和醫療運動是分開的，所以這兩方面的效果并不好，近些年來，體育教育的形式有所變化，把基礎知識融入課堂教學是一種很受學生歡迎的教學方式，它使學生在快樂中學習，學習中感受快樂，而基礎技巧則需要反復練習和持之以恒來提高。

二、護理專業“醫體結合”體育教學改革的意義

（一）有利于護理專業學生的團隊合作意識的培養

打破傳統應試教育的枯燥乏味，采用新的教學方式，主動激發學生自主思維，培養學生主動發言，增強團隊合作精神，加強與學生的交流，創造一個良好的教學氛圍，促進學生的英語學習，提升教師的教學水平。我們也希望廣大師生能夠更加重視體育活動。教師要跳出固有的圈子，針對不同專業的學科特點，強調學生的情感價值觀念，并設計相應的活動，以促進學生的共同進步和深入探究的能力。例如，在做體育鍛煉時，可以將專業知識與趣味游戲相結合，增強同學們的凝聚力，使他們有強烈的學習興趣，體驗團隊合作的重要性，提高精確度。作為一名護士，將來面對的主要是一些有生理缺陷的人群，因此，在進行體育鍛煉的同時，要加強與同學之間的關系，培養他們的團隊合作精神。

（二）能夠引導學生個性化發展

體育教師要針對學生的特點，在教學中要針對學生的特點，選擇合適的運動項目，以體現出他們的個性，提高他們的學習興趣，因材施教，提高他們的專業技術和心理素質，使他們發揮出自己的特長，尤其是對護理專業的學生，更是如此。

三、護理專業“醫體結合”體育教學實踐探究

（一）將康復理療知識與運動教學相結合

體育教師要與護生教師進行充分的交流，把康復理療知識融入體育教學中，首先要了解和掌握康復理療的基本知識，使其在運動訓練中得到鍛煉，而在實際操作中，教師也可以把運動保健、運動處方等相關的知識融入日常運動中，使學生在理論知識的基礎上得到強化，在運動中也能得到鍛煉。

（二）圍繞護理專業的全面素質培養開展體育教學活動

今后護理專業的畢業生要在醫院、衛生站、醫療服務站等崗位上工作，護士的角色并不是一個單一的，需要具備多方面的技能，同時也要面對更多的挑戰，體育教學活動的教師要注重學生的綜合能力，不僅要讓他們的體能得到鍛煉，還要讓他們的心態更加健康，溝通能力更加強大，人際關系更加和諧。

（三）運動游戲與護理知識的融合

無論多有趣的游戲，都會讓人厭倦，教師要創造出一些新穎的游戲，讓他們的學習興趣持續下去，提高他們的綜合素質，使他們的學習興趣得到最大程度的發揮，是一種全新的教育方式。只有敢于創新的教學方法，才能不被時代所淘汰，我們要繼續推進教育現代化的研究，以達到教育強國的目的。尤其是護理專業的學生，教師可以把護理知識和運動游戲相結合，把枯燥的知識和有趣的游戲相結合，使護理專業的學生對護理的興趣得到很大的提升。

（四）重視護理學生自我護理能力的培養

在體育教學中，學生要學習體育的基本知識，掌握運動的方法和方法，最好的辦法就是將護理知識和運動技能結合在一起，既可以讓學生了解運動的重要性，又可以鞏固專業知識，培養學生的運動意識，或許在將來的職業生涯中，學生會將所學的體育知識傳授給患者，以提高患者的恢復速度，同時還可以通過運動來調節自己的情緒。體育和專業知識的結合，主要是為了提升學生的綜合素質，不單單是智力，也不是單純的身體素質，而是兩個相結合的原理，可以促進學生的學習興趣，培養出健康、勇敢、堅毅、面對困難時不會退縮的優秀品質。

（五）明確醫學復合型人才的培養目標

人才培養要有清晰的定位與定位，而制訂培養目標既是培養人才的先決條件，又是實施教學課程、實施教學計劃的依據。所以，在醫學高等專科學校實施“醫體結合”的體育教學中，必須重視和掌握這種模式的可行性，提高其專業素質，加強其實際操作能力，培養適應市場需求的復合型人才，為臨床醫學院校提供更好的服務。醫學專業技術人員要有較強的臨床應用和社會服務能力，讓醫學生了解到體育對身體的重要意義，提高體育意識和技能，促進醫學教育的協調發展，培養“醫體結合”的綜合醫學專業人才，為醫療衛生事業的發展提供更好的服務”[3]。

（六）提高高職醫學專業體育課程的質量

高職醫學院校要以體育教學為基礎，培養“醫體結合”的復合型醫學人才，必須根據實際情況和今后的發展情況，合理地安排體育課程，從而為進一步深化醫學與體育的融合提供教學資源。首先，對高職醫學專業的體育理論課程進行了優化。在高職醫學專業體育理論課程建設中，應注重教學內容的合理、適應醫學生的發展，注重理論課程的可塑性，以促進醫學生對體育相關知識與技術的掌握。它既能引導大眾進行運動訓練與康復，又能有效地應對各種運動傷害、意外事件，從而最大限度地發揮體育健身的正面效應。其次，加強高職醫學專業體育實習課程的建設。“醫體結合”下的復合型醫療衛生人才既要掌握有關體育康復的相關理論，又要有體育指導的技能，可以為廣大群眾提供體育康復和健身指導，以提高社會大眾的生活質量。通過對體育康復項目的選擇，將其與醫學理論相結合，使學生能夠掌握和掌握體育康復技術，從而為廣大群眾制訂科學的健身和康復方案，從而促進大眾的身體健康。

四、結語

總之，在現代教育中，我們更提倡“以娛樂為本”的教育方式，應將運動游戲與專業知識相結合，將游戲與教學相結合，使教師與教師之間的協作，增強學生的興趣，激發他們的學習熱情。在教師和學生的共同努力下，可以使護士的專業知識和運動技能得到全面的融合，從而使體育教學得到進一步的發展和發展。“醫體結合”要求師生共同努力，不斷推進教學改革和實踐，使學生的健康成長得到持續發展。“醫體結合”的體育教學改革，既是高等職業院校體育教學改革的必然選擇，也是建設社區衛生服務系統的必然要求。為此，高職醫學高等職業教育必須積極推進體育教學改革，從確立培養目標、加強師資隊伍建設、完善體育教學內容、加強體育教學特色教材建設、建立“醫體結合”教學質量評估體系等方面來提高高職醫學院校體育教學水平，培養“醫體結合”的復合型醫學專業人才。