起步作文指導(dǎo)：讓學(xué)生開(kāi)啟樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)之旅

淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué) 孫 晗

三年級(jí)是小學(xué)生習(xí)作的起步階段，也是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、提高習(xí)作水平、為以后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)的重要階段。由于此階段的學(xué)生在識(shí)字量、語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)儲(chǔ)備、方法運(yùn)用等方面都處于較低水平，因此，在寫(xiě)作方面會(huì)遇到很多困難。教師應(yīng)該有針對(duì)性地從增加閱讀、觀察體驗(yàn)、方法運(yùn)用等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生克服對(duì)習(xí)作的畏難情緒，從而實(shí)現(xiàn)樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)。

一、由說(shuō)到寫(xiě)，逐漸過(guò)渡

三年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)具備聽(tīng)說(shuō)的能力，但是能夠通過(guò)文字對(duì)身邊的事物及發(fā)生的事情進(jìn)行準(zhǔn)確敘述并表達(dá)情感的卻不多。因此，在寫(xiě)作之前，教師可以讓學(xué)生依據(jù)事件的過(guò)程及自己的感受、看法等先進(jìn)行語(yǔ)言描述，進(jìn)而指導(dǎo)其將口語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)化為書(shū)面內(nèi)容。比如，在進(jìn)行統(tǒng)編版三下語(yǔ)文習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)活動(dòng)前，可以布置學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)班級(jí)的一位同學(xué)進(jìn)行觀察并對(duì)能夠表現(xiàn)其性格、興趣的事件進(jìn)行回憶，第二天在課堂上與老師、同學(xué)進(jìn)行分享，將觀察時(shí)留意到的外貌特點(diǎn)和能夠反映其性格、品質(zhì)和興趣愛(ài)好的事例進(jìn)行敘述，最后再用文字表達(dá)出來(lái)。由于經(jīng)過(guò)了認(rèn)真觀察和回憶，且事例是真實(shí)發(fā)生過(guò)的，因而學(xué)生對(duì)同學(xué)的外貌和事例印象較為深刻，有話可說(shuō)，寫(xiě)作的興趣得以激發(fā)，從而降低了寫(xiě)作的難度，也實(shí)現(xiàn)了由說(shuō)到寫(xiě)、由段到篇的逐漸過(guò)渡。

二、重視閱讀，增加積累

量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有廣泛的積累，學(xué)生難以寫(xiě)好作文。廣泛閱讀是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的一種重要途徑。在日常教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們閱讀的各種書(shū)籍，可以是寓言、童話、詩(shī)歌、小說(shuō)，可以是文學(xué)讀物、科普讀物，也可以是小古文、現(xiàn)代文……閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛越好，學(xué)生可以通過(guò)大量的課外閱讀積累語(yǔ)言。

三、善于觀察，記錄所得

觀察能力是習(xí)作中重要的基礎(chǔ)。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們?nèi)鄙儇S富的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作時(shí)常常會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。因此，要想寫(xiě)好作文，必須有一定的觀察能力，通過(guò)觀察了解事物的特點(diǎn)，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。比如，在教學(xué)習(xí)作《這兒真美》時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的秋游活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生與大自然中的一花一草、一景一物進(jìn)行親密接觸，引導(dǎo)他們觀察并發(fā)現(xiàn)花草樹(shù)木的形態(tài)、顏色、氣味等，如楓葉、梧桐樹(shù)葉的外形和顏色的差異，桂花獨(dú)特的形態(tài)和氣味，菊花多樣的形態(tài)和多姿的色彩等。學(xué)生在親自觀察和感受之后，教師再引導(dǎo)他們將所見(jiàn)、所聞、所感用文字記錄下來(lái)。這樣的文字由于有真實(shí)經(jīng)歷做鋪墊，便有了真情實(shí)感，有了魅力，有了靈魂。

四、巧用修辭，注重仿寫(xiě)

在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以給作文增添色彩。三年級(jí)的學(xué)生可以先從比喻、擬人等基本修辭手法的使用入手，展開(kāi)想象，將生活中的一些事物賦予人的動(dòng)作和情感。除了修辭手法的運(yùn)用，片段的仿寫(xiě)對(duì)于寫(xiě)作也很有幫助。在教學(xué)中，抓住經(jīng)典句式或精彩片段讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，有助于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而增強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作方法的認(rèn)知。如，統(tǒng)編版三上《大自然的聲音》一課，結(jié)構(gòu)清晰，從風(fēng)、水、動(dòng)物等三方面介紹了大自然的聲音，非常適合進(jìn)行片段仿寫(xiě)。學(xué)完課文之后，教師可以讓學(xué)生圍繞“鳥(niǎo)兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂(lè)廳……”等進(jìn)行仿寫(xiě)，比如，“廚房是一個(gè)音樂(lè)廳……”可以讓學(xué)生回家進(jìn)行做菜體驗(yàn)，抓住廚房里發(fā)出的一系列聲音，如水流、洗菜時(shí)發(fā)出的聲音等，有了這些寫(xiě)作對(duì)象和切身體驗(yàn)，再加上使用一些擬聲詞，以及課文段落中圍繞中心句進(jìn)行寫(xiě)作的手法，相信學(xué)生一定能通過(guò)片段的仿寫(xiě)習(xí)得一些寫(xiě)作的技巧，從而提升寫(xiě)作水平。

五、評(píng)價(jià)修改，以評(píng)促寫(xiě)

興趣是最好的老師。三年級(jí)由于是作文的起步階段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣顯得尤為重要。有了興趣，寫(xiě)作便有了動(dòng)力；沒(méi)有興趣，寫(xiě)作則失去生命。習(xí)作講評(píng)應(yīng)該將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)有機(jī)結(jié)合。教師除了在作文題目、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、事例選擇等方面對(duì)學(xué)生提出合理化的建議，還應(yīng)該將那些優(yōu)秀的習(xí)作片段、精彩語(yǔ)句在全班進(jìn)行展示，哪怕只是一個(gè)好詞、一點(diǎn)真實(shí)的感受，一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)句。這樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)習(xí)作的作者和其他同學(xué)都是一種激勵(lì)與促進(jìn)。在講評(píng)之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。只有反復(fù)修改，精益求精，學(xué)生才能不斷突破自我，提高寫(xiě)作水平。

起步作文對(duì)學(xué)生以后的作文寫(xiě)作起著至關(guān)重要的作用。我們必須運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生開(kāi)展行之有效的方法指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)作習(xí)慣，讓學(xué)生在習(xí)作中體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感和樂(lè)趣。