體教融合背景下對提高學生課余體育活動和訓練的影響

藺曉楓 蔣湘之 孫萌 辛亞冰 哈爾濱體育學院

一、前言

2020國家體育總局聯合教育部印發《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》，著重強調了要加強學校體育工作，利用課余時間開展豐富的體育活動和訓練競賽，對學校體育改革提出了明確的要求，強調要在課余時間展開學生喜聞樂見的各種體育活動，增強學生的體質和身心健康水平，提高學生之間的團結合作意識，培養學生養成終身鍛煉的習慣。《意見》印發后，引起了諸多領域和專家的熱烈反響，專家學者們紛紛開始研究體教融合的含義。毛振明[1]等人通過研究體教融合和體教結合的歷史以及最終目標對體教融合進行了解析。關于“體”可以運用“結合教”“融合教”“回歸教”而得到解決，其中如何去結合或者融合，這只是一個過程，而“體”的最終目標應該是“回歸教”，只有當體育真正的回到教育中去，才能充分顯示體育的重要性。

二、體教融合的發展歷程

（一）無體教結合階段

1952年，成立了“中央人民政府運動委員會”，國家開始實行體制管理體育事務，在中央政府的支持下，各地相繼成立了地方體委或者政府組織，這就是新中國成立之初的舉國體制。在這種舉國體制下，教育和體育是分離的，互相獨立，體育有自己的管理模式發展路徑，優秀運動員在經過層層選拔之后，一般是從地方輸送到中央，這種舉國體制實行初期，對我國競技體育的發展影響很大，由國家統一管理，在當時促進了我國競技體育的發展，競技體育成績逐漸提高，為我國培養了許多優秀的競技人才。

（二）體教結合階段

在二十世紀九十年代到我國夏季奧運會的成功舉辦為體教結合階段，體教結合可以說是體教融合的初級階段，這一時期，隨著我國社會主義市場經濟體制的確立和發展，在競技體育人才培養方面受到很大沖擊，地方體校的萎縮，人才輸入受到很大影響，舉國體制的弊端開始顯露出來，迫切需要體育改革。在提出體教結合的口號后，教育部門和體育部門開始協調配合，國家鼓勵學校體育的發展，支持各學校建立體育運動隊伍，有條件的大學還可以建立自己的高水平運動隊，體育和教育正式結合起來。體育部門甚至將退役運動員和參加運動會的學生移交給教育部門。這使得許多運動員可以進入學校進行學習，極大地提高了運動員的文化素養和科學素養。[2]

（三）體教融合階段

隨著我國的發展和改革全面進入新時代，中央深化改革委員會通過了《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》，這標志著體教融合開始正式登上歷史舞臺，不同于體教結合，體教融合站位更高，定位是新時代中國體育事業的長期發展。在體教融合背景下，體育和教育沒有主次之分，強調融合發展。2014年的“校園足球”成為體教融合背景下的第一站，建立了足球人才培養體系。體教融合的根本在于強調體回歸教，通過體育與教育雙軌融合，達到以文化人、以體育人的目的，盤活體教資源，體育和教育在價值和功能目的上實現充分融合，建立青少年訓練競賽體系回歸到國民教育體系，從而促進青少年文化學習和體育鍛煉的協調發展。但是目前體教融合剛處于準備階段，許多新思想和新理念還處于設計階段，需要頂層設計，更需要體育人的長期努力，體教融合的目標才能真正實現。

三、關于學生課余體育活動和訓練的研究

（一）學生體育活動和訓練的研究現狀

課余體育活動是學生在閑暇時間里進行身體鍛煉的體育活動，以增強體質，增進身心健康為目的，豐富自己的業余生活，提高自己的綜合素質。學生可以掌握一些鍛煉身體的技能，養成終身鍛煉的習慣，有利于提高生活質量，提高自己的人際交往能力，課余參加體育鍛煉也屬于校園文化的一部分，豐富校園文化，促進校園文化發展。

在學校中，運用最多的是社團模式，在教師的指導下，學生自主組織社團開展體育活動。在社團中，學生也可以進行自主投票，選取有能力的學生擔任社長，維護社團秩序，開展社團對外交流。黃敬詣[3]認為運用社團模式開展體育活動成效是非常顯著的。首先以學生的興趣為目的組織社團活動，學生根據自己興趣自愿參加，這種模式較為自由，學生有一定的選擇權，學生的興趣大體相同，相互之間比較容易交流，親和力較強，可以達成一定的凝聚力。其次教師指導社團的模式，教師參與社團，有一定領導力和威信力，可以增加學生的凝聚力，在組織和開展體育活動時，可以達成一致性，不容易起糾紛，這種模式可以促使許多學生參與進來，加強體育鍛煉，運動素質優秀的學生，可以代替學校參加校外運動會，為校爭光。

（二）影響學生參加課余體育活動和訓練的主要因素

1.場地器材的影響

最近幾年由于學校的擴招，學校人數大幅度增加，導致學校的場地器材供小于求，不足以滿足全體學生的鍛煉，還有一些學校場地器材較少，硬件設施發展滯后，阻礙了學校體育活動的發展。另外有一些學校在場地器材的管理上不合理，占用體育場地，導致資源分配不均，場地的限制導致許多學生心有余而力不足，想去參加而不能去。

2.學校領導班子重視程度

這是最主要的因素之一，學校領導如果重視不夠，會導致經費不足，政策偏離，把更多的經費投入到建設教學樓及圖書館等中，忽略了對體育活動的投入，學校領導更多的是支持學生的學習成績，在文化課的投入要比體育活動投入的多，

3.時間的影響

更多的是來自學校和家庭的壓力，在應試教育的背景下，學校要以學習成績為主，在開設課程時不合理，許多時間被文化課占用，盲目去追求升學率，甚至有的學校把正常的體育課都除去，增加了一些文化課。家長對學生的壓力也非常大，在課余時間為學生報了許多課外補習班和興趣班，使得學生的學習壓力較大，增加了學生的課余負擔，從而使學生參加課余體育活動的時間更少。

4.教師因素的影響

班主任或者是各科老師注重追求學生的文化成績，追求班級的升學率，在課余給學生留大量的課后作業，學生的學習負擔加重，大量時間都用來學習文化課上，而對課余體育活動的認識不足，學生沒有過多時間去參加體育鍛煉。許多體育課的時間甚至課余時間都被占用，學生的學習壓力過大，導致許多學生的體育活動愿望無法實現，也沒有更多的時間和經歷來參加體育鍛煉。

5.學生自己的原因

學生本人要嚴格要求自己，不能沉迷于網絡游戲，把手機放下，多去參與體育鍛煉，在體育活動中，有不懂的可以去請教老師或者其他同學，培養自己對體育活動的興趣，不要害怕，大膽參與，即使在體育活動或者訓練中表現不好，也不要氣餒，全身心的去投入，提高自己的長處，與周圍其他學生形成互幫互助，團結友愛的精神，要發揮自己在體育活動中堅強拼搏，不怕困難的意志品質，培養自己對各類體育活動的興趣，豐富自己的課余生活，提高自己的身心健康水平，加強自己的人際交往能力和溝通能力。

（三）改善學生參與課余體育活動和訓練的路徑和策略

1.學校領導的大力支持和重視

學校的頂層設計者要全力支持，出臺一些規定，多拿出一些經費來支持課余體育活動，全力組織好學生的課余體育活動，學校領導也可以和學生共同參與進來，讓學生認識到體育鍛煉的重要性，大力去宣傳各類體育活動，可以設置一些獎勵，對表現優異的學生可以增加一點獎勵，讓學生體會到參與體育鍛煉的樂趣。

2.加強對體育場地和器材的投入和建設

場地和器材的受限導致許多學生無法正常參加體育活動，學校可以多投入一些體育場所的建設，以達到學生的體育需求，要強對體育場地的管理，保證學生可以在業余時間參加體育活動。在體育場所上要加強管理，禁止其他事物占用體育場地，合理利用教學資源，提高體育場所的使用效率。[4]

3.學校大力培養體育教師指導隊伍

學生參與體育活動不能沒有組織者和指導者，要去培養一大批體育教師隊伍，學校可以組織一些研討會或者學習班等等措施，提高教師對體育活動的認識，讓教師了解體育鍛煉方法，提升教師體育素質，在業余時間去指導學生體育鍛煉，為學生的課余體育活動提供科學指導，提高課余體育活動的科學性，最大程度的減少學生出現受傷的現象。

4.提高學生本身的體育興趣

學生本身的興趣是非常重要的，這是參與體育的內在動力。學校、家庭和社會都有義務去支持孩子參與體育，多普及一些體育運動和常識，讓學生了解體育運動，懂得一些體育活動的鍛煉方法，培養對體育的興趣，為學生設立一些簡而易懂的體育運動或者項目，讓學生輕松愉快的參與進來。讓學生愛上體育鍛煉，把體育運動作為自己生活中的重要組成部分。

四、結語

總之，實現體教融合任重而道遠，這是一項長遠的目標，重點在于校園體育，在國家的大背景下，全力支持校園體育活動和訓練，加強學校體育課程改革，豐富校園體育文化，為我國實現體育強國夢打好基礎，相信在不久的將來，在新時代的指引下，體教融合的宏偉目標定會實現。