小學語文閱讀教學的路徑

江蘇省泰州市鳳凰小學 高 雅

新課改背景下的教育觀強調，教師在教學的過程中不僅需要提高學生的學習成績，更重要的是需要培養學生的學習能力。因此，作為小學語文老師在閱讀課堂的教學過程中有必要通過提高學生的閱讀能力幫助學生活躍思維，引導學生真正認識到閱讀理解的重要性，而不只是局限在對文章進行簡單的閱讀。

一、問題現狀

1.教師缺乏課外材料的補充

大多數語文老師在教學的過程中只是一味地向學生傳授課本上的知識點，而忽略了對課外閱讀素材的補充，從而導致學生的知識儲備量得不到擴充。一些小學語文老師認為學生的年齡較小，接受力較狹窄，因此，認為對學生進行課堂知識的傳授已經能夠滿足他們的發展了，沒必要進行課外知識的補充。

2.學生缺乏閱讀興趣

現在大多數教師還存在著應試教育的教學理念，在教學的過程中習慣占據著主導地位，很多學生在學習的過程中只是一味地跟著教師的思路前進，一旦跟不上教師的步伐，他們便會不知所措，從而導致在學習的過程中沒有真正對知識點進行掌握。并且一些小學語文老師在閱讀課堂的教學過程中有固定的教學模式，不會根據學生的興趣愛好、個性特征及學習能力進行適當的修改和調整。

二、教學路徑

1.重視課內外閱讀

課外閱讀不同于課內閱讀，小學語文老師在閱讀課堂上對學生進行教學時可以將課內外閱讀材料相結合，引導學生拓寬視野，豐富他們的知識儲備量。課外閱讀能夠幫助學生提升自主學習能力，幫助學生在閱讀的過程中勇敢表達自己的看法。因此，小學語文老師在課內閱讀課堂上可以引導學生根據閱讀材料的體裁、表達的思想感情、作者的寫作風格等方面進行思考，并利用課外時間查閱同種類型的課外材料，將兩者進行對比，觀察其中的差異性。

例如，《父愛之舟》主要表達了作者吳冠中記憶中的父愛，教師可以引導學生閱讀課外材料朱自清的《背影》，兩篇文章都是形容父愛，那么他們之間有什么相同之處呢？顯然，兩篇文章都是通過小事表現了父愛如山，以及自己對父親的思念之情。那他們之間又有什么不同之處呢？《父愛之舟》主要是通過倒敘的寫作手法，通過夢境展開回憶，最后從夢中醒來，枕邊卻濕了，流露出真實情感。而《背影》也是作者對父親的回憶，忘不了父親為他爬上月臺買橘子的背影，看似平常的一幅景象，卻被作者深深地記在了心里。

這樣的教學方法能夠幫助學生對課內外知識有大致的了解，從而幫助他們能夠學習到更多的知識點，擴充學生的知識儲備量。

2.培養學生閱讀技巧

小學語文老師在閱讀課堂的教學過程中需要通過激發小學生的學習興趣幫助小學生的閱讀技巧得到有效提升，因此，教師需要不斷創新教學方法，幫助學生能夠在輕松愉悅的教學環境下高效掌握閱讀技巧。對于不同題材的文章可以選擇不一樣的教學方法，教師也可以借助多媒體為學生呈現出豐富多彩的景象吸引小學生的注意力，幫助學生能夠在閱讀課堂上高度集中注意力。

例如，在《飛向藍天的恐龍》的閱讀過程中，文章主要根據科學家提出的假設展開設想，同時也是為了喚起小學生對科學的好奇和激發學生對科學的興趣。教師可以通過多媒體為學生呈現出一些恐龍和小鳥的照片，引發學生進行思考，恐龍和小鳥有什么相似之處呢？不僅如此，教師也可以通過提問激發小學生的學習積極性：“同學們對恐龍有什么特別的了解嗎？”小學生對恐龍的了解大部分來自于動畫片，這時候教師也可以通過多媒體為學生呈現出一些動畫片的畫面，如：“恐龍世界2”“恐龍寶貝之龍神勇士”“心奇爆龍戰車之馴龍斗士”……

這樣的教學方法能夠幫助小學生在閱讀課堂上開動腦筋，引導學生進行創新，促使學生的創新精神得到培養。

綜上所述，為了提高小學生的閱讀能力，小學語文老師有必要在教學的過程中對學生進行閱讀能力的培養和提升。這其中包括重視課內外閱讀，引導學生擴充知識儲備量。教師也需要改變傳統的教學模式，創新教學方法，滿足學生的發展。