小學語文高效課堂構建路徑

江蘇省泰興市七圩小學 毛月琴

高效課堂是指課堂教學工作效果達到較為理想的程度，能夠在完成基礎知識教育任務的前提下，達到激發學生語文學習興趣，培養學生語文素養的課堂教學狀態。在新教育環境下，如何構建高效課堂成為各學科教育研究的重要理念，尤其是語文學科。教師要從課堂教學角度出發，要想讓課堂教學工作達到高效的狀態，需要教師做好各個方面的教學設計，下面就此展開分析與探討。

一、精心設計導入環節，調動學生學習興趣

在小學語文課堂教學中，要想實現對高效課堂的構建，就必須要先激發出學生的學習興趣，并通過科學而有效的方式，來實現對他們的學習動力引導，完成對學生學習興趣和積極性的調動。小學語文教師要精心設計課堂導入環節，引入學生感興趣的內容，讓語文課堂變得生動有趣。例如，在進行《守株待兔》一課的教學導入時，我就運用信息技術為學生播放了“守株待兔”這一成語的視頻，讓學生通過他們最喜歡的動畫片形式對課文內容有最基礎的了解，實現對他們的學習興趣的調動。在此基礎上，為了進一步完成對學生的思維引導，我還針對動畫片中的內容與學生進行了討論，讓他們以自己的思維方式去思考農夫的行為對不對，為接下來的教學工作開展做好思維方面的鋪墊。又或者在進行《貓》的課文學習時，我就先與學生進行交流，問一問他們喜不喜歡寵物，家里有沒有養寵物。然后，在語言的引導下逐漸引出“貓”這一最受歡迎的寵物。之后，我讓學生對貓的優缺點予以概括，并用信息技術為學生播放了關于貓的趣味短視頻，讓學生直觀地感受到貓的軟萌與可愛，在帶給學生良好學習體驗的同時，激發學生的學習興趣，確保后面的教學活動順利開展，進而實現高效課堂的教學效果。

二、開展互動學習，提升探究體驗

開展課堂當中的師生互動學習，不僅可以提升學生對語文知識的探究學習體驗，還能夠為小學語文高效課堂的構建帶來助力。傳統的語文課堂上，雖然師生之間也會互動，但教師擁有絕對互動主權，學生只能配合教師，這種不對等的互動學習無法讓學生感受到快樂，課堂教學效果自然也難以達到理想目標。對于學生而言，要想讓他們更好地感受和體會到語文知識的魅力，實現對語文知識的有效學習，就必須要給予他們足夠的課堂主權，并讓他們與教師有平等交流的地位，因此，做好課堂教學模式的創新改革至關重要。例如，在進行《將相和》一課的教學時，我就改變了以往以我為主體的課文共同閱讀和分析，而是讓學生自主進行課文閱讀，并在完成閱讀后讓學生進行課文內容的概括。在此基礎上，我還會與他們針對課文中的情節、人物性格等方面進行討論，由此實現對他們的文本閱讀和分析能力的鍛煉。又或者在進行《火燒云》一課的教學時，我專門選擇傍晚時分將他們帶到操場上，讓他們去觀察夕陽，看到形態各異的火燒云，由此提升他們的情感體驗，讓他們能夠意識到課文是基于現實生活而創作出來的，從而進一步促進學生語文觀念的形成，從而構建小學語文高效課堂。

三、開展實踐訓練，提高知識應用能力

在小學語文教學中開展實踐訓練，能夠有效鍛煉學生的知識應用能力，進而實現高效課堂這一重要目標的構建。在實際教學過程中，教師必須要意識到課堂訓練對于考查學生課堂學習效果，鍛煉學生學習能力的重要作用。考慮到小學生的興趣動力，我在設計實踐訓練時，也會融入一些符合他們認知興趣的元素，以此來調動他們的學習熱情。例如在完成《草船借箭》一課的學習后，我就組織他們在課堂上進行小話劇表演，使學生在話劇表演中加深對課文內容的理解，感受諸葛亮的聰明才智。又或者在完成《他像一棵挺脫的樹》學習后，我就在課堂訓練階段讓學生以我為描寫對象進行小練筆。完成練筆后，我會隨機選擇3 名學生的練筆進行師生共同賞析，并以此為方式完成對他們寫作的指導，在糾正學生錯誤寫作習慣的同時，提升他們的寫作水平。他們的寫作興趣被激發出來，獲得良好的課堂教學效果，從而實現素質教育的目標。

總而言之，構建小學語文高效課堂是促進小學語文教學質量提升，落實素質教育的重要手段。在語文學科教學工作開展中，教師要結合學生實際情況，做好包括課堂環境、知識內容、學生狀態以及互動方式等多個方面的設計，確保各個教學元素都能夠有機結合到一起。在完成師生之間有效互動的同時，教師要幫助學生更好地完成對語文知識的學習與記憶，從而達到事半功倍的課堂教學效果。學生在實現高效課堂構建目標的同時，也能夠為他們的語文素養構建打下良好而又堅實的基礎。