造句練習在小學語文教學中的實用價值

江西省撫州市臨川區第四小學 鄒燕萍

語文是小學階段的一門重要學科，可提升學生的交際能力，為其他學科的學習創造條件，給學生的學習道路奠定良好的基礎。在小學語文教學中，造句教學是基礎性教學，要培養學生的語感，啟發小學生對語言文字的理解能力，強化學生對語言文字的應用，從而表達自己內心的情感。小學語文造句可以為小學生今后的語文學習奠定扎實的基礎，教師應著重培養小學生的造句能力。

一、造句的要求

1.造句要簡明和實際

小學生剛剛接觸語言文字教育，因此，對于文字的內涵理解得不夠透徹，小學生的造句要求比較簡單，要結合學生的生活情況，強化學生對詞匯的理解與認知。例如，用“干凈”這個詞語造句時，教師就可以做出示范：“我們的教室被打掃得真干凈。”使用“慈祥”造句時可以說：“我的奶奶是一位慈祥的老人?！弊屝W生對詞匯有更加深入認知，為今后寫復雜的句子奠定基礎。

2.造句要明確

小學生在造句的環節中要靈活地采用詞匯，將簡單的詞匯應用在復雜的句子中，表達的意思更加明確與簡單，例如，在“驚喜”這個詞匯應用時，就可以造句：“我今天非常驚喜?！边@時教師可以引導小學生采用更加復雜的句型造句，讓小學生造出一個復句。以上的句子看起來非常好，只是簡單的句子并沒有將各類意思表達得非常清楚。例如，“我非常驚喜。”但是人們通過這個句子的閱讀并不知道在驚喜什么，又為什么驚喜。因此，在造句子時，教師可以讓學生認真思考，這樣造出來的句子才更加完整。

二、造句練習在小學語文教學中的實用價值

1.提升學生的邏輯能力

教師在造句教學過程中要想提升學生的思維嚴謹性，應采用大量的連接詞訓練學生的邏輯思維能力。在這一環節中，學生可以充分發揮自己的創造力和想象力，將各類具有邏輯關系的句子整合在一起，在不斷造句中提升自身的思維能力。小學階段，學生都非常喜歡游戲，教師可以充分應用小學生的這一特征，將造句練習與游戲有機整合，使單調的造句練習更加生動，營造積極活躍的課堂氣氛，確保學生造句練習的主觀能動性得到改善。課堂教學時，教師可以組織學生進行造句接龍大賽。這是一種常見的造句游戲，在下一位學生造句時必須使用上一位學生所造句子結束時使用的詞語，這樣句子之間的邏輯性就會更加嚴謹，如果學生沒有想出句子的答案，或者邏輯思維不正確，則該學生就宣布失敗，在講臺上表演一個節目。這種游戲可以充分發揮小學生的天性，降低了造句的難度，充分調動小學生的積極性，在造句游戲中，小學生的邏輯思維能力也得到很大改善。

2.培養學生的表達能力

小學語文學習過程中，教師應該通過造句練習，讓學生掌握詞匯之間的關系，表達自己內心的情感，造句練習為今后的寫作奠定良好的基礎，具有重要的作用。學生通過聽說讀寫等過程將自己內心的情感表達出來，起到良好的語文教學效果。在聽說讀寫教學過程中使小學生學會表達自己的真實情感，從而為今后的作品完成打下基礎。

3.促進學生多元化發展

小學語文造句練習過程中，教師應讓學生解除各類思維的束縛，學生在自主造句環節中可以充分發揮自己的想象力，自由地表達自己的想法。在造句時，教師要鼓勵學生充分發揮自己的創造力，聯系他們身邊的事物，采用創新的模式，寫出更多新穎的句型和內容。在感情色彩培養方面，教師可要求學生在造句時表達自己的內心，情感采用褒義詞和貶義詞，感受到詞匯的情感色彩，在一定程度上提升學生的思維能力，在不斷的靈感激發中小學生可以積累大量的詞匯和語言素材，創造出更多的內容實現造句內容的多元化。

總之，小學語文造句練習具有非常高的實用價值，教師應充分引導，使學生不斷提升自己的造句能力，掌握詞匯的含義和句子結構的合理性。在造句期間，學生的邏輯思維能力可得到改善，語言表達能力得到深化，促進學生的多元化發展。在小學語文教學中，教師要將造句練習擺在重要的地位，強化小學生的語文素養培養，從而促進其長遠發展。