“新教育”理念在小學語文教學實踐的意義

甘肅省慶陽市寧縣太昌學區茍家小學 張靜靜

“新教育”理念具體到教學中，指根據學生的水平進行調整和完善，將課堂與學生緊密聯系在一起，在課堂中貫徹“新教育”理念。可以說，教師在小學語文教學中貫徹“新教育”理念，具備現實價值和實踐意義。

一、“新教育”理念的要求

1.貫徹“新教育”理念，重視學生個體性

“新教育”理念相較傳統教學理念而言，更具備先進性和科學性。可以說，普及“新教育”理念的過程，也是轉變傳統教育理念的過程。在傳統小學語文教學課堂中，由于教師教學觀念過于陳舊，造就了“灌輸式”的教學方式，這種方式既不利于語文知識的學習，也不利于促進學生的個性發展。因此，普及“新教育”理念的目的之一便是轉變教師的教學理念，使語文教學能夠符合發展學生個性的要求。

2.改進教學策略，優化教學結構

一般而言，教師的教學理念決定了其在課堂上采取的教學方式。在“新教育”理念背景下，教師必然要對自身的教學理念做出轉變，表現在教學實踐中，則主要是教學方式的優化以及教學模式的完善。這要求教師不斷提升自身的教學技能和知識儲備，才能滿足不斷變化的小學語文教學的要求。

二、“新教育”理念下小學語文的教學策略

1.豐富教學模式，增強教學效果

“新教育”理念的特點之一便是強調課堂的豐富性，因此，貫徹“新教育”理念應當豐富教學模式，以此來增強教學效果。可采取以下幾種方式：第一，采用合作學習模式。這一模式改變了傳統教學中教師單方面教學的弊端，大大增強了學生在課堂中的參與度，同學之間互相借鑒學習方法和經驗，提升課堂效果。比如，在學習人教版四年級《白鵝》時，教師便可提前準備好導學案，分好小組，由學生自行討論和分享，以此來增強課程活躍度。第二，采取分層教學方式。班級內學生學習水平不一，利用分層教學能夠使課堂更具針對性，關注不同水平的學生，也能在很大程度上提升班級教學的整體水平。第三，信息技術手段是豐富教學模式的又一重要手段。比如，在學習《蝙蝠與雷達》時，如果能利用多媒體設備播放相關的圖片，則能進一步深化學生對課文的理解。

2.增加教學活動的趣味性，重視學生主體性

在教學中教師可采用帶有游戲性的教學方案，在學習生詞生字時，可以借助“連連看”“猜字謎”等方式來吸引學生的興趣，將知識傳授蘊含于游戲過程中，既緩解了課堂的枯燥，又迎合了學生喜愛新鮮事物的特質。游戲增強了學生對所學生字的記憶，無形中增強語文學習的效果。同時，課文學習也能使用這一策略，四年級上冊第4 單元主題為“作家筆下的動物”，可使學生通過課文的語言描述與自身對動物的觀察，來模仿各種動物，在活躍課堂氛圍的同時，增強學生對課文內容的記憶，也能幫助學生樹立起觀察周圍事物的好習慣，符合“新教育”理念的要求。

3.創造學習成果展示平臺，增強學習動力

在“新教育”理念中，十分重視學生的個性發展。盡管學習成績有好壞之分，但是每位學生都有自身的長處和閃光點，教師應該給予學生充足的機會來展示其自身的優點。就此而言，教師應該增強與學生的溝通與聯系，了解學生對語文課程的看法，以及面臨的困難，發現不同學生的特點和閃光點，并給予積極的鼓勵，提升學生的自信心。與此同時，教師還可以在班級內建立展示墻，用來展示學生的作文、優秀作業、字詞等，塑造班級文化氛圍的同時，也激勵學生學習語文的信心。此外，在課堂上學生也可通過表演舞臺劇等方式來展示自我。比如，《小木偶的故事》就十分適合改編成舞臺劇，在這一過程中，學生能增強彼此間的了解，又能體現自身的表演才華，體現了“新教育”理念的內涵。

綜上所述，在“新教育”理念下，小學語文的教學模式與手段也應該隨之進行改進和完善。教學不僅僅是單向的知識傳輸，更是師生間的互動活動，除了關注學生的語文成績，更要關注其全面發展。教師可通過采取上述策略，增強小學語文課堂的活力，從而推動“新教育”理念的普及和實踐。