人力資本視域下經(jīng)濟(jì)資助對高職院校學(xué)生發(fā)展的影響

文/楊洋

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育體制改革的不斷深入，越來越多的學(xué)生有機會進(jìn)入高等院校接受教育，客觀上造成了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的數(shù)量不斷增加，高校的辦學(xué)難度日益增大。當(dāng)前，絕大多數(shù)大學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，受益于國家和學(xué)校的多種資助政策，已切身感受到了“教育公平”，但高職資助政策的普惠性影響卻是一大難題。高職資助政策所具有的普惠性特征，會使經(jīng)濟(jì)資助變?yōu)椤半p刃劍”，影響學(xué)生的身心成長。本文從人力資本角度出發(fā)，分析和研究高職院校學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助對發(fā)展的影響。

一、經(jīng)濟(jì)資助對學(xué)生專業(yè)選擇、求學(xué)意愿的影響

本文將JZ職業(yè)學(xué)院2018級學(xué)生作為對象開展抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，機電企業(yè)資助辦學(xué)班共有83名學(xué)生，其中困難生47名，普通學(xué)生36名。根據(jù)對困難生的調(diào)查結(jié)果得知，因企業(yè)助學(xué)金選擇本專業(yè)的共有39名。在這一階段，在校助學(xué)政策包括獎學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款、學(xué)費補償代償、學(xué)費減免、勤工助學(xué)等，包括了學(xué)生日常學(xué)習(xí)所需花費以及其他方面的生活支出。經(jīng)濟(jì)困難生在就讀過程中能夠獲取資助，不論是通過何種方式繳納學(xué)費，或者是減免學(xué)費的學(xué)生而言，都會樹立更多的學(xué)習(xí)信心，并確保自身在校生活水平[1]。

二、經(jīng)濟(jì)資助對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

通過抽樣調(diào)查研究結(jié)果表明，2019年至2020學(xué)年度獲得優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金的共有704人，包含特等、一等、二等和三等獎學(xué)金，其中有210名學(xué)生被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難生，占獲獎學(xué)生總比例的29.83%。在全院6391名學(xué)生中，本學(xué)年獎學(xué)金獲得者占在校生總比例的11.02%，獲得獎學(xué)金家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)占經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總?cè)藬?shù)的23.73%，獲得獎學(xué)金普通學(xué)生人數(shù)占普通學(xué)生總?cè)藬?shù)的8.38%。通過以上兩個方面的對比分析，與普通學(xué)生進(jìn)行比較，受助學(xué)生專業(yè)成績較好，學(xué)生的努力程度、上進(jìn)心以及心智成熟程度高于普通學(xué)生，在實施助學(xué)政策之后，學(xué)生能在學(xué)校中踏實地學(xué)習(xí)和讀書。

三、經(jīng)濟(jì)資助對學(xué)生生活方式的影響

首先，對學(xué)生而言，生活方式的形成需要很長時間才能養(yǎng)成，在應(yīng)試教育階段被迫養(yǎng)成統(tǒng)一的作息規(guī)律，進(jìn)入高職院校之后，以前被教師、家長和考試所逼迫的規(guī)律生活方式消失，取而代之的是過度自由。根據(jù)調(diào)查顯示，在校期間，規(guī)律三餐、準(zhǔn)時就寢的學(xué)生占總比例的30%左右，有40%的學(xué)生熬夜玩手機、通宵上網(wǎng)。受訪中，有超過50%的受資助學(xué)生能夠做到按時就餐就寢，這一結(jié)論并不能斷定經(jīng)濟(jì)資助能幫助學(xué)生變得更加自律，但在一定程度上體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)資助能夠幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得更多的激勵。少數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在大勢的影響下，個人作息受到影響，表現(xiàn)不佳，存在個別受助學(xué)生在獲得國家助學(xué)資助后出現(xiàn)曠課、不參加早操等情況，調(diào)查發(fā)現(xiàn)此類學(xué)生均為獲得普惠性資助的學(xué)生。綜上所述，經(jīng)濟(jì)資助在對學(xué)生產(chǎn)生正向激勵作用的同時也會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，獎勵性資助對學(xué)生的個人發(fā)展更為有利[2]。

其次，移動設(shè)備的普及和應(yīng)用讓學(xué)生擺脫了以往的單一生活，但過度使用也會對學(xué)生的個人發(fā)展造成負(fù)面影響。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生都有在課堂上玩手機的想法，沒有這一行為或想法的學(xué)生極少，僅占總比例的10%左右。且在這10%的學(xué)生之中，是因手機不是智能機或者是聽從教師的要求，在課程開始前將手機上交無法使用。受到資助的學(xué)生應(yīng)用智能手機，其本質(zhì)仍然是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間過度使用手機不合理。智能設(shè)備的普及和應(yīng)用，幾乎使所有人都成為手機依賴癥患者或者是低頭族。這一現(xiàn)象不僅是在受助學(xué)生群體之中需要重點研究的問題，也應(yīng)是高校學(xué)生整個群體。調(diào)查結(jié)果顯示，目前受資助大學(xué)生在空閑時間的休閑方式以上網(wǎng)、圖書館閱讀、追劇看電影、購物逛街等為主。日常休閑時缺少理性，缺乏與他人溝通交流，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作，缺乏集體意識和責(zé)任意識，不愿意參加集體活動，這既是普通高校大學(xué)生的現(xiàn)實問題，也是普通高校大學(xué)生的普遍現(xiàn)象[3]。

最后，除了對后期就業(yè)帶來的積極影響之外，資助政策的落實也使受助生消費模式發(fā)生了翻天覆地的變化。在多元化潮流的背景之下，與校園內(nèi)單純消費模式進(jìn)行比較，脫離校園之后的消費模式有所改變，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，消費額度盡管因各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡，導(dǎo)致民政部門沒有對貧困家庭確定統(tǒng)一的資助標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查顯示，在校貧困生中有27%每月消費額不高于800元，其他50%的學(xué)生月均支出在1000元～2000元之間。約有5%的貧困生在校月支出超過1000元。這一調(diào)查結(jié)果能夠體現(xiàn)出受困生個人消費相對理性，但也有部分大學(xué)生存在攀比以及盲目社交的心理；第二，消費渠道。由于JZ職業(yè)學(xué)院處于市郊地區(qū)，周邊的商業(yè)配套較差，外加實施半封閉管理模式，導(dǎo)致學(xué)生網(wǎng)購需求較高。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要比傳統(tǒng)實體店更加的價廉和便捷，導(dǎo)致部分受助生盲目地加入網(wǎng)購一族之中，從而導(dǎo)致沖動消費；第三，消費觀念。由于該院校地理位置特殊，因此，在學(xué)生之中蘇北地區(qū)低收入群體的子女所占較高比例，與革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)進(jìn)行比較，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生個人經(jīng)濟(jì)狀況稍好一些，消費認(rèn)知與外源生相比存在先天優(yōu)勢。根據(jù)跟蹤調(diào)查顯示，只有70%的受助生沒有因高額資助款項而大額消費、沖動消費。一些受助生存在超標(biāo)消費的現(xiàn)象。

四、經(jīng)濟(jì)資助對學(xué)生日后就業(yè)的影響

（一）經(jīng)濟(jì)資助的目標(biāo)

高校針對經(jīng)濟(jì)困難生落實的資助政策，目的是不讓貧困生輸在起跑線上，能夠和其他同學(xué)一樣安心地在校學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)困難生在獲得經(jīng)濟(jì)資助之后減輕經(jīng)濟(jì)壓力，能夠心無旁騖地學(xué)習(xí)知識和技能。這樣一來，能夠為其后期就業(yè)提供保障。與此同時，實施資助政策能夠使受助學(xué)生樹立信心，對后期就業(yè)滿懷希望，用平和、感恩的心態(tài)選擇自己的工作[4]。一些資助政策的落實使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到了提升，部分學(xué)生提高了自身專業(yè)技能，這對其后期就業(yè)帶來了非常積極的影響。JZ職業(yè)學(xué)院自2007年以來推行新資助體系，注重資助工作育人功能，積極探索資助育人新途徑，對學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)有了新的要求。

（二）經(jīng)濟(jì)資助對學(xué)生人格塑造的意義

首先，可以幫助大學(xué)生樹立回報社會和感恩的意識。經(jīng)濟(jì)資助包括國家助學(xué)金和獎學(xué)金，這些經(jīng)濟(jì)資助不僅能夠給予家庭經(jīng)濟(jì)困難生幫助，同時能夠給予學(xué)生鼓勵。大學(xué)正是成長成才的關(guān)鍵時期，“三觀”尚未穩(wěn)定，非常容易受到外界因素的影響。在此階段給予其經(jīng)濟(jì)資助，能夠激發(fā)其回報社會以及感恩社會的情感。其次，能夠培養(yǎng)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的堅定意志，獎學(xué)金的設(shè)置針對學(xué)優(yōu)生而言十分可觀，一些學(xué)生因獎學(xué)金激勵能夠自發(fā)地學(xué)習(xí)，通過個人努力獲得高額獎學(xué)金，不僅能夠提高成績，而且能夠因經(jīng)濟(jì)資助而改善自身生活質(zhì)量為后期就業(yè)提供保障[5]。最后，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗的良好作風(fēng)。針對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來說，面對高額學(xué)費常常陷入困境。國家補助能夠保障該部分大學(xué)生能夠接受平等的教育，并為其后期順利畢業(yè)提供保障。在設(shè)計助學(xué)金和獎學(xué)金等項目時，大學(xué)生在接受經(jīng)濟(jì)資助之后，能夠感知學(xué)習(xí)機會的不容易，從而奮發(fā)圖強，形成良好的品質(zhì)。

五、結(jié)語

做好高職院校貧困生資助工作是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，它需要政府、學(xué)校、企業(yè)、社會、學(xué)生自身等方面的積極參與和共同努力。針對貧困生及貧困生教育問題，國家和社會始終要高度重視，有責(zé)任、有義務(wù)認(rèn)真研究，積極探索科學(xué)、人性化的資助體系與模式，使貧困學(xué)生脫貧。資金支持是一項惠民政策，是我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境改善的具體體現(xiàn)。但是，資助工作與推進(jìn)學(xué)生身心成長的道路十分艱難，高校管理者以及教育工作者應(yīng)不斷探索實踐，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在個人成長以及經(jīng)濟(jì)方面獲得幫助和支持。