紅色基因融入高校就業(yè)工作探析

文/陳建軍

將紅色基因融入高校就業(yè)工作中，讓高校學生了解紅色文化的內(nèi)容，認同紅色文化的內(nèi)涵，踐行紅色文化精神，可以有效提升大學生以昂揚的斗志做好就業(yè)工作。在全社會推行黨史學習教育的氛圍下，將紅色文化與教育相結(jié)合，既契合當下社會發(fā)展形勢，也符合未來對全面型人才的需求[1]。

一、紅色基因融入高校就業(yè)的重要性

事實上，加強紅色文化學習在教育界并不是一種新的提倡，在小學階段的課本中就有大量涉及長征、抗戰(zhàn)等紅色人物和故事，因此，對高校學生而言，在理解紅色文化時，有一定的理論和情感基礎(chǔ)，對紅色文化產(chǎn)生的過程和價值也有相應的了解。這對紅色基因順利融入高校就業(yè)工作打通了道路，明確紅色基因融入高校就業(yè)的重要性，應從學生、教學、學校三方面展開分析。

（一）紅色文化對學生的重要性

目前，對紅色文化的學習多體現(xiàn)在知識方面的灌輸上，屬于理論層面，而高校就業(yè)工作中融入紅色文化更需要體現(xiàn)在學生實踐層面。理論知識的灌輸有助于學生對紅色文化傳統(tǒng)發(fā)展有一個全局性的了解，從而在日常生活和學習中，實踐紅色文化中蘊含的精神，才能保證紅色文化得到繼承與弘揚。這是思想上的創(chuàng)新教育，也是將紅色基因扎根在新時期青年一代血液中的必要手段。大學生是社會與國家發(fā)展的希望，用紅色文化感染學生，才能將無數(shù)先烈驚心動魄、感人至深的故事傳遞下去，把大無畏、大團結(jié)的信念與精神傳遞下去，培養(yǎng)學生樹立高尚的情操，堅定的信念，保持愛國情懷不動搖。

（二）紅色文化對教學的重要性

教育是一個長期的持續(xù)發(fā)展的過程，只有良好的教育，才能提高我國的國民素質(zhì)，從而帶動我國經(jīng)濟、文化等各個方面的長期、健康發(fā)展。加強紅色文化教育無疑是將先輩高尚的理想信念注入到下一代，完成紅色文化的熏陶。在教學活動中，通過多種方式（直觀講解、實地參觀、音視頻欣賞、感想記錄等）加強對紅色文化的輸入，一方面可以調(diào)動學生對學習的好奇心與積極性，另一方面也是在幫助學生完成正確“三觀”的塑造，鍛煉他們自主思考與學習的行為習慣，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷，這是素質(zhì)教育的初衷和目的。此外，加強紅色文化在教學中的應用，有助于一線教育工作者豐富教學手段，使教師在重溫紅色文化的過程中，端正教學態(tài)度，提升教學情操[2]。

（三）紅色文化對高校的重要性

將紅色文化充分應用于校園，對于深化教育改革、營造良好的校風和學風具有重要意義。高校對于中央重要文件精神的學習與貫徹執(zhí)行情況、管理層對紅色基因教育的重視程度，決定著紅色基因是否能夠全方位在高校扎根。高校教育質(zhì)量的保證需要以學生為主體、一線教育工作者為主導、先進的教育理念為支撐，要將紅色文化與教育改革相聯(lián)系，大力推進有關(guān)紅色基因的校園文化建設(shè)，方能真正發(fā)揮高校的作用，深刻領(lǐng)悟紅色先進文化和信仰，并將其作為無形財富傳遞至青年一代。紅色文化氛圍的形成，有助于高校清除不良風氣，弘揚校內(nèi)精神文明，促進教育質(zhì)量的有效提升。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題

根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2021年我國高校畢業(yè)生人數(shù)為909萬人，2022年將突破1000萬人次。這個數(shù)據(jù)表明，我國高等教育的普及已經(jīng)取得了一定的成果，但也意味著在社會崗位有限的前提下，高校畢業(yè)生將面臨越來越大的就業(yè)競爭壓力。與畢業(yè)生人數(shù)不斷上升相比，畢業(yè)生的心理承受能力以及綜合素質(zhì)水平并沒有顯著提高，甚至有下降的趨勢，導致高校畢業(yè)生就業(yè)問題除了環(huán)境因素的影響外，更多地要從學生本身入手分析[3]。

（一）未形成清晰的就業(yè)觀

就業(yè)觀是畢業(yè)生在面對就業(yè)時對自身就業(yè)定位、崗位選擇、就業(yè)前景等方面所形成的價值觀念和態(tài)度。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高、社會的不斷變化，高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了改變。許多畢業(yè)生臨近畢業(yè)依然感到“迷茫”，對就業(yè)行業(yè)、工作崗位等都缺乏清晰的認知。一是在校期間沒有對社會各行業(yè)及崗位發(fā)展進行基本了解，造成選擇上的盲目性；二是盲目追求高薪，并未根據(jù)自身實際情況與特點進行就業(yè)選擇，忽略了個人發(fā)展與企業(yè)前景；三是無工作熱情，對就業(yè)態(tài)度消極，對工作的要求較低，保持得過且過的心態(tài)而沒有長遠目標計劃，從而喪失對未來和理想的追求。各類不切合當前企業(yè)和社會需求的就業(yè)觀念，造成了畢業(yè)生無法適應社會發(fā)展的趨勢變化，不能將個人價值最大化發(fā)揮。

（二）畢業(yè)生能力與需求不匹配

就業(yè)過程事實上是高校畢業(yè)生和企業(yè)雙向選擇的過程，但由于畢業(yè)生人數(shù)增加，優(yōu)質(zhì)崗位有限，造成畢業(yè)生對熱門崗位“窩蜂式”投遞，部分崗位競爭壓力劇增，而其他崗位卻無人問津，導致崗位乃至行業(yè)發(fā)展不均衡、畢業(yè)生入職后發(fā)現(xiàn)不適應崗位等問題出現(xiàn)。這種現(xiàn)象的根本原因是畢業(yè)生個人能力和需求不匹配，一方面體現(xiàn)在畢業(yè)生沒有找準定位，正確認識個人發(fā)展方向和合適的崗位，另一方面體現(xiàn)在企業(yè)在招聘時對畢業(yè)生能力與素養(yǎng)的考查未能充分與崗位需求相匹配，這些因素都會影響畢業(yè)生個人未來在企業(yè)的發(fā)展高度，也會浪費企業(yè)在人才培養(yǎng)上所耗費的大量成本與精力。

（三）就業(yè)環(huán)境引起就業(yè)心態(tài)變化

隨著社會的不斷變遷，我國在世界上所處的地位攀升，經(jīng)濟增速放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，經(jīng)濟發(fā)展動力轉(zhuǎn)為創(chuàng)新驅(qū)動，這些都會引起我國社會各界的就業(yè)環(huán)境變化。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟風險、新興產(chǎn)業(yè)等使整體就業(yè)環(huán)境產(chǎn)生巨大的變化，其變化的速度將越來越快，如果高校畢業(yè)生不能及時調(diào)整個人狀態(tài)，變被動為主動，了解社會形勢、行業(yè)趨勢，對個人的綜合能力進行快速拔高，就無法適應行業(yè)變革產(chǎn)生的崗位需求調(diào)整，從而無法達成符合個人條件的就業(yè)[4]。

三、紅色基因融入高校就業(yè)的價值體現(xiàn)

紅色文化是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，深刻影響著高校學生高尚道德、職業(yè)操守、優(yōu)質(zhì)品格的形成，也對高校畢業(yè)生形成正確、健全的就業(yè)觀念具有重要意義。將紅色基因融入高校就業(yè)工作中，可以協(xié)助學生建立積極的思想觀念，制定出符合當前社會發(fā)展趨勢、我國社會實際以及與個人能力相匹配的就業(yè)計劃、崗位規(guī)劃等。

人才成為當前國際競爭實力的有力支撐，作為培養(yǎng)人才的核心教育基地，高校應正確認識到紅色文化的重要性和將紅色文化融入高校就業(yè)工作中的必要性，提高我國綜合國力、在國際社會中發(fā)揮核心競爭力，培養(yǎng)人才后備軍，讓青年一代迅速擔負起時代的重任，成為對社會、對國家有用的人。

（一）紅色基因引領(lǐng)樹立正確就業(yè)觀

部分高校對思想政治教育的缺失，社會就業(yè)浮躁問題的出現(xiàn)，享樂主義、拜金主義和消極主義心態(tài)的盛行等問題，導致高校畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題產(chǎn)生迷茫，使大學生在就業(yè)與擇業(yè)時，沒有形成正確積極的就業(yè)觀。將紅色基因融入高校就業(yè)工作，幫助畢業(yè)生堅定理想信念，樹立正確的人生觀、價值觀，明確自身發(fā)展對社會、國家的價值，并將個人就業(yè)與社會發(fā)展、國家進步相聯(lián)系，個人價值觀與社會主義核心價值觀相結(jié)合，主動抵制耽于享樂、沉于消極的觀念，確保紅色文化對高校畢業(yè)生的思想發(fā)展起到積極作用。

（二）紅色基因引領(lǐng)提升個人能力

紅色文化產(chǎn)生的背景和故事都具有鮮明的時代特征，但其蘊含的意志與精神在經(jīng)歷時代的變遷后卻依然熠熠生輝。紅色基因是由無數(shù)人民英雄用生命和鮮血譜寫的，代表著萬千中華兒女生生不息的堅強意志力和一往無前的大無畏精神，是個人與集體價值的不斷重疊。將紅色基因融入高校就業(yè)工作中，畢業(yè)生可以從中感受到個人能力發(fā)揮的巨大力量。通過大量的知識學習、廣泛的人際交往、豐富的社會實踐不斷提高自身的競爭意識和競爭實力，同時把握時代發(fā)展的脈絡(luò)，拓展個人的可遷移能力，從知識技能到個人品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)，在紅色文化的熏陶下成長為能夠為社會發(fā)展、國家建設(shè)貢獻力量的綜合型人才[5]。

（三）紅色基因引領(lǐng)主觀能動性

從教育的角度出發(fā)，高校的管理者和教育一線工作者，除了為學生提供完善的硬件設(shè)施設(shè)備學習平臺、多元化的教育方式方法、了解和參與社會實踐活動的機會等內(nèi)容之外，更應該注重利用紅色文化加固學生的思想防線，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，調(diào)動學生的主觀能動性，鼓勵他們參與教學活動，主動求教、主動思考、自主解決問題，這是教育要實現(xiàn)的目的，也是教育存在的價值。戰(zhàn)火紛飛年代先輩的奮不顧身、珍貴情誼，對黨和國家的忠誠之舉，都能成為激勵畢業(yè)生主動出擊，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高個人能力，在面對不斷變化的社會需求與崗位調(diào)整時，能夠迅速適應，調(diào)整狀態(tài)，不被行業(yè)和社會所淘汰。

歷經(jīng)幾十年的總結(jié)和考驗，紅色基因的歷史與現(xiàn)實價值得到了充分的體現(xiàn)，在不斷實踐的過程中，紅色文化已經(jīng)與當代教育密不可分，其在育人方面對高校畢業(yè)生的吸引力和感化力被無限放大。對高校畢業(yè)生就業(yè)工作而言，紅色基因在其中的作用，不僅體現(xiàn)在影響學生的思想觀念和行為方式，對教師授課方法、理念以及個人素質(zhì)方面也有極大的促進作用。要進一步將紅色基因不斷延續(xù)到以后的教育工作中，成為引領(lǐng)高校就業(yè)教育思想、價值觀與行為的核心文化。