高校思政教育與創新創業教育的融合路徑研究

文/沈焜元

自20世紀90年代以來，面對知識經濟時代的挑戰，提出了創新能力培養的現實需求，創新教育和創業教育已成為一個整體。2010年教育部頒布的《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，更是明確指出創新和創業教育應與職業教育相結合，并融入整個人才培養過程中。

一、高校思政教育與創新創業教育的關系

（一）創新創業教育是加強改進思政教育的現實要求

思政教育的核心是以理想信念教育為核心的“三觀教育”，應用馬克思列寧主義和社會主義理論體系裝備現代學生，培養他們成為合格的社會主義建設者和接班人。要將當代大學生培養成為合格的后備人才，需要通過思政教育與創新創業的配合，讓其互相協同發展，并凸顯出新媒體時代背景下的現實價值。

思政教育堅持集體主義導向，而創新創業教育包含創新精神和創業能力的培養，旨在讓學生在畢業后有理想、有信念和辛勤工作，并具有良好的職業道德、心理素質等。其中，創新創業教育還改進了當前思政教育的主要內容，重點培養學生的社會適應能力，讓學生樹立正確的創業觀念來發揮奮斗精神，這是對思政教育內容的一種拓展。

經過長期的實踐和考驗，思想政治教育已產生了較為完整、系統的理論方法，這些方法都是行之有效的，是向大學生講授創新和創業精神所必需的要素。實際上，對學生而言，創新創業的觀念并非與生俱來，而是要通過思想政治教育的引導作用進行傳授，并在方法的傳授方面關注知識層面的傳播和教育理念的滲透，將學生視為教育工作的核心，尊重學生的支配地位以及意識形態和認知規律，充分發揮學生的主觀能動性。

（二）思政教育是鞏固創新創業的基礎依托

在創新創業工作中，最容易被忽視的部分就是當代高校學生的理想信念教育工作。特別是在新媒體渠道下，學生獲取知識的來源變得越來越豐富，他們可以通過各種媒體渠道來獲取信息，新時期的理想信念教育工作也應將外在的激勵轉化為內在的機理，包括價值取向、工作態度等。換句話說，當代的思政教育廣泛吸收了心理學、管理學等相關學科的理論、方法，對處于理想信念形成階段的大學生來說更具有教育價值和教育意義，能讓他們形成自我完善和發展的精神力量，鞏固創新創業環節的創業意識[1]。

創業意識指的是創業者在實踐過程中形成的一種創業心理、方法和觀念，高校的思想政治教育工作更傾向于培養創業所需求的主體意識、創新意識。作為社會實踐的主要參與者，學生是實踐活動的組織者和控制者，由于他們的創造性，改變了客觀世界，具有主體意識的人也會在生產活動中具有創業沖動并萌發創業意識。

（三）思政教育與創新創業共同展現價值觀

創業價值觀是指企業家對關于價值取向和價值評估的觀點，是在創業實踐中形成的一種態度和認知。思想政治教育立足于我國共產黨人的優良作風和傳統，旨在使現代大學生熟悉他們的人生觀和價值觀，讓當代高校學生能夠在面臨多元文化時仍然保持良好的判斷能力，讓自身的創業活動始終在正確的軌道上發展。與此同時，這兩種學習模式共同作用，可以幫助大學生進一步闡明個人價值和社會價值之間的關系，使個人發展和社會建設相互結合。

二、新媒體背景下融合發展的路徑選擇

（一）“雙創”教育下的理念更新

互聯網的快速發展讓當今時代進入了新媒體時代，與在線交流相關的內容對人們的生產和生活都有不同程度的影響。高校作為互聯網和新媒體的頻繁使用場所，新媒體對高校學生的思政教育也產生了重要的影響。高校學生的思政教育和創新創業教育是高校教育的重要組成部分，在新媒體背景下，需要進一步更新大學生的思想觀念。在“五四”青年節期間，李克強總理對清華大學學生說：“群眾創業和創新的實質是激發人們的創造力，特別是青年的創造力。”所以，一方面要以思政教育來引導創新創業的價值導向，另一方面要以創新創業的實踐過程來突出思政工作的理論。

在新媒體技術的支持下，可以通過多種渠道開展有關就業觀、擇業觀和創業觀的教育工作，讓當代大學生能夠正確地認識自我，了解市場和行業的發展趨勢、就業形勢，以思想政治教育為基本導向，在隨后的工作選擇鏈接中實施，以確保對工作前景的培訓始終以愛國主義和集體主義為基礎，為學生提供一個積極向上的教育環境。當代學生的許多信息都是直接在網絡上獲取的，因此，通過網絡取得信息的核心前提是學校應做好互聯網陣地的建設工作，面對新的就業形勢，提出新的發展計劃，并尊重個人發展和總體發展的結合。人格發展本身是一種獨有的特征，在社會化過程中，個人是在社會因素的影響下逐漸形成的文化與素養，而個性的形成并非一蹴而就，而是在長期的發展過程中所形成的。創新創業教育重視個人發展和個人的價值體現，思政教育工作應該不斷地滿足個體的生存發展需要，因為人格發展不能偏離全面發展的范疇，而是要在全面發展的基礎上有選擇地發展。

在目前的高校教育環節中，利用多種新媒體渠道開展知識傳授和能力培養工作應成為后續的工作重點，并以“三位一體”的教學方法來體現素質教育的基本要求。思想政治教育課程重視的是學生的世界觀、人生觀和價值觀的培養，在“雙創”背景下，高校要以理論教育和實踐教育相結合的方式來推進教育工作。如今，許多高校在微信公眾平臺、門戶網站建立了官方賬號，例如年輕人喜歡的彈幕網站嗶哩嗶哩中有許多高校自己的賬號，新華社、央視等國家級別的單位也紛紛利用新媒體渠道展開信息宣傳。這說明新媒體可以成為教育環節的新載體，注重對學生的正確引導，讓學生可以了解社會、服務社會，并重新投入改造自身的過程中[2]。

（二）網絡新媒體支持下的思政教育

在我國，互聯網的普及率非常高，且面對這樣的發展形勢，高校的思政教育與創新創業教育也應與時俱進地豐富內容和教育形式。網絡世界作為現實世界的一種延伸，能夠將大量的信息在短時間內全部地傳輸給個人，而網絡所呈現出的民生、教育相關的內容都可以成為思想政治的主體部分，借助網絡技術與網絡資源，將其與思想政治進行結合是教育信息化的發展趨勢。

當前，高校新媒體教育方式眾多，除了我們熟知的微信、QQ等通信軟件外，論壇、校園網站等都可以發揮不同的作用，這些渠道豐富了學生的言論空間和消息環境，學校可以將創新創業相關的理念及時地發布，并以此為基礎加強引導，對思政工作起到相對積極的推動作用。

當然，校園文化仍要發揮良好的主陣地作用，因為校園始終是開展創新創業教育的主要場所，有針對性地將創新創業的相關信息融入專業技能教學的環節中，不僅可以提高學生的思想道德水平，而且可以使學生具有科學文化意識。總而言之，未來的創新創業教育和思政教育的融合要突出文化的功能和特征，把握網絡渠道發展的新契機，進一步保障教育的實效性，讓學生的日常學習與生活相結合，提供多層次、全方位的創新創業生態[3]。

（三）形成雙向協同育人機制

“大眾創業、萬眾創新”的時代已經到來，創新可以推動創業，創業能夠促進就業。實際上，教學創新和創業精神已成為促進大學生全面發展的重要組成部分。進一步優化人才培養的層次結構和專業結構，是今后工作的主要方向，國家在教育改革發展規劃綱要中也明確了要將創新創業改革為突破口，并將協同育人作為主要的發展機制。因此，在新媒體時代下，高校有必要分析影響高校創新創業教育和思想政治教育的主要因素，并構建一套更加完善、具體的發展方案。由于創新和創業涉及知識和內容的很多方面，它們還需要多方面的協調和互動。建立合作學習機制，為創新創業教育指明了正確的方向，促進了人才發展。

快速融合新媒體與傳統媒體，利用技術手段建設新時期的創新創業平臺，樹立與發展相符合的管理理念，可以充分挖掘學生的發展潛力。例如，在進行課程設計時，應根據課程內容來發揮新媒體技術優勢，提升學生的實踐能力和知識應用能力。此外，傳統媒體可以成為政策宣傳、發布的載體，在思想層面上對學生進行正確引導。這樣，就可以在短時間內完成雙向資源的交流互動，讓相互獨立的創新創業教育和思政教育能夠緊密聯系，創新高校大學生的評價標準。

三、結語

新時期，在國家層面戰略的支持下，高校需要正確樹立人才培養觀念，主動地適應經濟發展的新常態，完善政策支持、環境建設，加快培養勇于實踐的創新創業人才，并使其具備良好的道德品質、思想素養和積極的人格特質，為國家發展提供合格的智力保障。