新時代高校學生干部培育現狀及對策研究

文/單瑩坤

高校學生干部是高校堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，全面貫徹黨的教育方針，培養全面發展的社會主義事業建設者和接班人的一支不可缺少的重要力量。因此，培育一批政治強、業務精、作風正的學生干部隊伍對高校的思想政治工作開展、中國特色社會主義建設都具有重要意義。但近幾年來，隨著國際國內環境的變化，新興事物的興起，對高校學生干部的思想產生了一定的影響，在如何正確處理學習和工作之間的關系、如何建立積極的心態、如何規劃自己的發展和使命擔當等方面產生迷茫，加之自身存在的不足，影響著學生干部的學習與生活，也不利于和諧校園的建設和未來社會的人才培養。為此，培養什么樣的學生干部、如何培養好學生干部是高校學生工作的重點工程之一[1]。

一、高校學生干部能力培養的含義

高校學生干部一般是教師和學生之間的交流橋梁，學生之中的榜樣，有“領頭羊”的作用。高校中的學生干部組織主要有學生會、社團、社團聯合會、志愿者公益組織以及班級學生干部等。他們承擔著校園活動開展、學風氛圍建設、思想政治教育等重要任務，協助學校創造良好的教學秩序和學習生活環境，為學生的健康服務。

高校學生干部能力培養是指通過教育與實踐等方式提高學生干部的思想認識和工作能力。與時俱進、與事俱進，培養一支又紅又專的學生干部隊伍，發揮學生干部的先鋒模范作用，有利于建立良好的工作作風，營造積極的工作氛圍，有利于促進高校的和諧與穩定，也是培養推進中華民族偉大復興重要力量的需要、培育治國理政干部重要儲備的需要，是促進青年學生全面發展的重要舉措。

二、高校學生干部能力培養的現狀

高校學生干部的角色定位是服務學校、服務學生，有著出色的領導、組織、協調能力以及溝通和社交能力，在思想、學習、生活中都起到榜樣示范作用。但在學生干部隊伍建設、成長發展過程中，存在結構不合理、培訓模式固化、學生干部角色認知不深刻等方面的問題，無疑值得高度重視和認真探討。

（一）教育內容單一，缺乏科學的能力培養體系

經過調查研究和日常工作總結發現，目前高校學生干部培養主要通過理論培訓、課程講授、傳幫帶、社會實踐活動等形式開展，其中，最常用最廣泛的是通過講座的方式進行理論學習，這很容易導致忽視每個學生干部不同的個性化成長和發展，讓學生干部提不起興趣，吸引力較弱，往往會事倍功半。這種培養方法也很容易讓學生干部重視經驗，重視傳統，讓學生干部的創新力、創造力都受到嚴重的影響。

（二）教育理念傳統，忽視學生干部隊伍長期的良性發展

對學生干部，重使用輕培養，將任務交代下去，全程跟蹤，學生干部圍著指導教師轉，很少有學生干部主動承擔領導全局的任務，獨立策劃、組織大型活動的能力欠缺，這也不是培養學生干部應有的方法。學生干部面臨的往往是大量任務的堆積與壓迫，難以形成獨立處理一項任務的思維能力，無法達到“使用—培養—提高”的良性循環效果。

（三）教育形式不完善，缺乏有效的選拔與考評機制

學生干部的選拔標準、方式僵化，大多是通過上一屆學生干部推薦或選舉演講等方式選拔，多重視學生的表面現象，缺少思想道德考核，還有的只通過學習成績選拔，而忽視學生綜合素質與競選動機。期滿后沒有科學健全的考核機制，對學生干部的工作起不到監督、激勵作用，不利于學生干部模范帶頭作用的發揮，影響學生干部隊伍的凝聚力，也導致下一階段學生干部的培養沒有現實依據與參考，不利于學生干部隊伍科學化、合理化的管理[2]。

（四）重視程度不夠，部分學生干部角色認知不足

學生干部的角色認定一般分為兩種，一種是學生群體對學生干部的形象設定，一種是學生干部的自我認知定位。部分學生干部片面地把職務當成衡量個人地位和價值的重要標準，出現了一些“官僚化”的現象，不能在思想、學習和生活方面通過自身的實際行動起到模范帶頭作用。國家行政學院竹立家教授認為：“高校是人成長過程中社會化程度較高的階段。部分學生干部‘官僚化’現象是浮躁、逐利的社會風氣在校園中的反映。”同時，在日常工作中，個別學生干部因工作溝通協調能力不足，導致部分學生對學生干部的工作有抵觸情緒，甚至發生正面沖突，無形中削弱了學生組織凝聚和團結青年學生的功能和效用；更有個別學生干部心態“佛系”，缺乏擔當精神。

三、加強高校學生干部能力培養的對策

《學聯學生會組織改革方案》中對學生干部的培育明確提出，強化學聯學生會組織自我教育、自我管理、自我服務、自我監督的職能，激發動力、提升活力、增強吸引力和凝聚力。因此，在新時代、新變化的條件下，踐行學生干部培育理念，引導學生干部自身的教育與成長，避免拿來主義，是高校學生干部培育工作面臨的重要課題。

（一）強化思政引領，踐行社會主義核心價值觀

對高校學生干部，要立足于當前新時代背景下青年學生的思想特點，以學生為本，建設學習型學生干部隊伍，加強隱性教育，做到因材施教。鼓勵學生干部深入到同學中去，使他們真正樹立全心全意為同學服務的意識。

（二）豐富培養內容，設置多層次課程體系

課程培訓是高校開展學生干部培育的常態化工作，目前高校中較為常見的是學生干部培訓班、青年馬克思主義工程等，集中在學生的理想信念培育上。而目前，高校需要根據學生干部的實際特點與需要、授課的內容、授課的形式等，將知識納入課程化體系中，建立學生干部培訓課程體系，開設課程培訓模塊，豐富學生干部課程培訓庫，實現培養的規范化與可操作性。比如，在理想信念教育方面，增設黨史學習課程，加強學生干部的愛國主義、民族精神教育。在業務能力方面，可以開設公文寫作、活動策劃、禮儀禮貌、溝通技巧、時間管理等專題課程。在廉潔教育方面，開設法律知識、文件規章等講解，組建專業的教育師資隊伍，定期更新教育內容，實現學生干部的能力提高、業務精通的目標。

（三）創新實踐載體，發揮學生干部自我教育能力

社會實踐活動是培養學生干部能力的一條重要渠道。中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出：“要強化社會實踐育人，提高實踐教學比重，組織師生參加社會實踐活動。”通過實踐教育，強化知識技能，練就過硬本領，形成良好的思想品德和正確的價值觀。例如，結合時代的需求，組建學生干部宣講團，以朋輩教育形式，深入同學當中開展大宣講，讓有信仰的人講信仰，讓青年人講給青年人，在互相交流中，鍛煉學生干部的語言表達能力，加深對黨的最新理論知識的理解，堅定信念。還可以結合重大紀念日、節日等，開展主題教育。比如：畢業季的創新創業活動、暑期三下鄉、建黨一百周年主題演講、校外實習、素質拓展等方式，在組織和參與中鍛煉學生干部的團結協作、應急應變能力。同時，還可以將實踐載體與專業知識相結合、與校園文件建設相結合，擴展培養學生干部能力的渠道，為學生干部提供展示自我的平臺，在實踐中提升思想覺悟，內化為具體行為，提高執行力，塑造他們對黨忠誠、信仰堅定、素質優良、作風過硬的積極形象。

（四）注重差異培養，打造個性化培養體系

高校學生干部具有差異性特征。表現在不同年級、不同職務、不同個體能力等方面，除了集體培訓之外，持續打造個性化培養體系。針對低年級的學生干部，以傳幫帶為主，培養基礎的協調和執行能力，而高年級應有自主培養低年級學生干部的意識，要提升自身的示范帶動能力。對不同職務的學生干部，如組織部、宣傳部等部門，要牢牢把握住意識形態宣傳，同時培養他們新聞寫作與宣傳的能力。針對不同個體能力，注重發揮每一個學生干部的優勢與特長，有意識地培養與引導。

（五）強化監督管理，完善學生干部選拔與考核機制

習近平總書記強調，要堅持黨管干部原則，把好干部標準落到實處，年輕干部不僅要數量充足，還要質量優良，要在質的提高上下大功夫。習近平總書記關于干部選拔任用的講話精神可以運用到高校學生干部的選拔標準制定方面，學生干部應面向全體學生進行，做到來源廣泛、公開透明、公平競爭，增加同學投票環節從而減少教師個人主觀因素的影響判斷。在學生干部考核評議方面，要在基本工作完成情況、工作能力及效率、工作積極性、奉獻精神、紀律性、學習情況等方面完成綜合評價，評議小組由學生代表為主，學生工作教師、團委教師共同參與，定期民主評議，并在一定范圍內公示評議結果。通過以上這些渠道，加強對學生干部的管理和監督，加強學生組織的紀律性與良好作風，更好地為廣大同學服務。

作為高校教師，有責任也有義務關注學生干部的思想變化，不斷改善并改變教育方式，更新學生干部隊伍建設的理念。在新時代背景下，要引導學生主動積極地承擔責任、提高思想水平、勤奮學習、踏實工作，充分發揮學生干部的模范帶頭作用，使其在實踐中提升能力，在服務中成就自我，為構建和諧校園與實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。