體育技能競賽在職院體育教學教改中的作用分析

程震 湖南信息職業技術學院

在以往的職業職院教學過程中，都是以理論知識與技能掌握為主要內容，使用填鴨式的方法，并不能滿足于學生的內在需求。讓其長時間處于被動的地位，難以將自身主觀能動性完全地發揮出來，反而會對體育產生厭惡的心理，讓該教學內容成為學生的負擔，不僅能沒有將教育的意義發揮出來，還未讓其體質得到良好的鍛煉。

一、體育教改的重要性

體育教學的目標是，能培育學生優秀的人格與良好的品質。但是，當下職院體育教學實際情況所產生的成效與預期想要達到的效果相差甚遠。大部分學生對于體育方面的興趣并不是很大，更喜歡種類豐富的電子產品，不愿意參與到日常的鍛煉之中，使得身體素質逐漸變差，抗壓能力隨之衰退，不再適應于強度較高地學習與工作。面對以上的問題，職院必須采取相應的措施，來改變當前的狀況。可通過將體育競賽活動融入日常教學之中，對其模式和內容進行優化，以此激發學生的興趣，并加入其中。

二、體育技能競賽在職院體育教學教改中的具體作用

（一）激發運動興趣

學生自身的個性之中需要具備德、智、體、美、勞一系列的美好品質。如果讓其個性在正確的道路上，能夠不受拘束的發展，具備的主體意識就會被不斷強化，從而會大幅提升學生的素質。還可引起學生對體育方面的興趣，會激發并保持住其個性化的特點與興趣，會在該事情上發揮著關鍵的作用，并最大可能地影響其積極自覺的學習態度。以往的體育教育方式，大多都是枯燥無味，手段還不懂得變通，讓大多數喜歡運動的學生，都討厭這樣的課堂，所以較少學生能夠主動地參與到活動之中。專業人員對職院中的情況進行調查后，發現大多數學生對于體育課程的興趣都不大，所以教改的推行非常有必要。在教學過程中通過體育技能競賽，將學生的興趣放在第一位，并時刻保持住其積極性，隨著不斷的滿足要求，讓師生之間的關系逐漸變得和平友好。不僅如此，在教學過程中選擇使用的內容要與其身心發展標準一致，保證課上的趣味性，促進學生個性的良好發展[1]。

（二）培養個人能力

在職院的體育教學過程中，應更加注重培育學生參與到實踐活動中的興趣，以此來提升其身體上的健康程度，同時日常在課堂之上，還要平等尊重的對待每一位學生。因為個體之間存在這一定的差異，所以會在身體素質水與興趣愛好方面等各方面，都具備著較大的差距，教師要對掌握的教學技巧運用靈活，面對不同情況的學生，都能根據其自身特點，去培養其獨特的個人能力，不能盲目地使用相應手段，會限制其未來的發展，從而降低體育教學的質量。教師要對每位學生的未來發展進行關注，使其通過自身的努力，與不斷的適應，達到一個全新的目標，還能夠在教學過程中體會到足夠的快樂，讓身體素質與自信心都能不斷提高。不僅如此，教師還應幫助特殊同學擬定適合的運動計劃，使其能夠在課余時間進行鍛煉，促進個性的良好發展。

（三）提升綜合素質

在職院之中，學生的總體綜合素質較為平穩一些，極少數性格較為活潑；女學生參與體育活動的次數非常少，使得其身體素質不斷變差。為了解決這一現象，各個院校必須要開展大面積調查，從而制定出符合大多數人需求的競賽項目，調動興致不高的學生積極參與到其中，不僅能夠減少學習帶來的壓力，還能夠在不斷地鍛煉中提升身體素質與積極性，使其能夠在課余時間增加參與體育技能競賽的次數，從而培養出堅持鍛煉的良好習慣，不斷地加強自身綜合素質。

（四）發揮主觀能動性

從體育技能競賽的效果來看，其不僅能夠提升學生的綜合素質，還能夠在過程中培養其競爭、合作、組織、創新的能力與意識。不論是活動的組織或是參與者，其中構成的主體都要是學生，使其在過程中充分發揮出自身的主觀積極性。教師在關注學生體育素質與綜合能力的同時，同樣需要對競賽的形式進行不斷的改善與優化，使其變得豐富多彩，同時，重要的組織與管理工作必須讓學生參與進來，并通過不斷的師生接觸與了解，將以往項目與思想中的局限性進行合理優化，從而讓競賽擁有較高的趣味性，吸引更多的學生參加，提升其身體素質[2]。

三、總結

從以上文章中可以看出，理念上的改變才是體育技能競賽創新的最初目標與根本方法，通過對職院教學以往教學思想、核心理念等方面的改變，能夠最大程度地推動教改工作開展。在現實教學中，通過對新型內容的合理地運用，不僅將競賽的關鍵意義與深刻影響完美地體現出來，還能改變學生的精神面貌，促進其總體的綜合發展。