淺談微課對小學信息技術高效課堂開展的益處

苗 壯

(青海省西寧市園山回族小學 青海 西寧 810000)

1.微課在小學信息技術課堂的重要性

在小學信息技術教學過程中，應用微課能夠提升學生的自主學習能力，但由于小學階段學生存在著缺少自主意識，比較依賴教師的情況，學生的學習效果也受到了一定的影響。因此在開展信息技術教學時，應用微課可以輔助學生在沒有教師或家長條件下，結合微視頻進行自主學習，并進行總結和思考，掌握相對應的知識。通過此方式不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，使學生進行思考和探索，同時還能減少學生對教師的依賴，培養學生良好的學習習慣，為學生的學習打下堅實的基礎。

2.現階段小學信息技術存在的問題

2.1 學生個體差異較大。目前，大多數家庭都有電腦，手機也是常見物品。很多孩子從小接觸過電子產品，他們對信息技術非常熟悉。但也有一些孩子由于受家庭教育或家庭環境的影響，無法獲得信息技術產品，計算機技術較差，導致與其他學生的學習差距和學習距離拉大。在教學中，兩極分化現象更為嚴重，使教師變得無從下手，無法照顧好每一個學生，導致信息技術教學更加困難。

2.2 運用微課存在局限性。從小學生的認知特點和水平來看，小學生的大腦發育還不完全成熟，記憶突觸的形成也處于初級階段，記憶大多是表象記憶；運用微課使知識記憶零碎化，沒有系統的數據支持，知識點無法在腦海中完全儲存。因此，僅僅運用微課來提高小學生的知識掌握是遠遠不夠的。微課應該貫穿于學生的整個學習過程，而不僅僅是在課堂上的應用。

3.在小學信息技術課堂運用微課教學的策略

3.1 運用微課落實分層教學。小學生們信息技術的基礎不同，學習能力和水平也呈現出較大的差異。因此，教師在教學過程中，要考慮到所有學生的學習情況，建立平等，開放的教學環境，從而實現全員進步的目標。運用微課落實分層教學，將微課資源以及教學目標分層傳授給不同的學生。例如在“群鴨戲水”這一課的教學中，部分學生可以很快在電腦上完成繪制，但也有部分學生需要慢慢摸索，因此教師需要提前錄制不同難度的教學視頻，比如，一個視頻是本課內容的全部步驟，一個是教師對學生提出富有難度的另一張圖的繪制，學生能夠按照自身的需求進行課堂學習。

3.2 運用微課實現以生為主。在信息技術教學中，以往的教學主要是以教師的“教”為基礎的。“灌輸式”教學法的運用，使學生的自主學習能力得不到培養，學習意識下降，只想被迫享受成果。因此，們要想實現高效課堂的開展，就要將“教”變成“學”，要讓學生學會學習，懂得自主學習，通過自己的努力與探索獲得知識，實現以生為主的教學理念，從而體會成功的樂趣。例如：在教學“播放創建演示文稿”時，教師可以利用微課為學生制作有趣的視頻內容，讓學生用視頻學習，進而提高教學質量。在教學中，教師可以先運用微課播放一個快速制作演示文稿的視頻，經過3-8分鐘的簡潔，讓學生對其有充分的認識，激發學生自主創作的興趣，并讓學生根據微課學習幻燈片的制作方式，讓學生體驗成就感，從而提高學生學習的積極性，培養學生的自主學習能力。

3.3 運用微課進行知識延伸。信息技術的知識體系非常龐大，包含了很多內容。在課堂教學中，教師很難向學生充分講解知識點，而一些擴展的知識可以幫助學生更好地理解信息技術知識。因此，在小學信息技術實際教學中，可以運用微課制作一些剪短的小視頻為學生進行知識的延伸，讓學生能夠了解更多關于信息技術方面的知識。在此過程中，教師利用微課進行拓展時，首先要與教學內容貼合，并符合現階段小學生的年齡特點，從而幫助學生更好的理解教學內容，實現信息技術知識體系的構建。例如：教師在講解“PPT的制作”內容時，由于PPT包含很多的只是，如文字編輯、圖像編輯以及音效編輯等，在課堂短短的幾十分鐘里很難將知識點全部詳細講解，因此，教師可將其中主要內容進行詳細講解，在適當添加一下拓展視頻展示給學生，讓學生對教師所講述的內容與微課內容融合，然后進行自主制作，從而更好地促進知識點的學習掌握。

4.結語

總而言之，在小學信息技術教學中運用微課，可以將對學生進行合理的引導，激發學生的學習積極性，使學生能夠通過微課內容自學，結合實際操作加強自己的熟練程度，幫助學生更好地掌握知識內容，提高學生的信息技術學習能力與綜合素養，實現高效課堂的開展。