構(gòu)建生態(tài)智慧課堂 培育學(xué)生核心素養(yǎng)
——以小學(xué)美術(shù)課堂為例

丁 敏

(江蘇省揚(yáng)州市文峰小學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225000)

小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力進(jìn)行綜合性培養(yǎng)，對(duì)開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)小學(xué)生的影響力具有重要作用。將生態(tài)智慧課堂的教學(xué)理念延伸到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，可以使教育方式表現(xiàn)更加智能化，通過智慧課堂的教學(xué)方式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)鏈接獲取學(xué)習(xí)信息，有效提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助教師創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1 對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)不夠重視。在新課改的前提下，學(xué)校以素質(zhì)教育為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生綜合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來越重視，在新時(shí)期的教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)有著重要作用。但是在應(yīng)試教育影響下，部分教師和家長更重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，注意力往往放在語、數(shù)、外三門主要學(xué)科上，忽略了對(duì)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，造成小學(xué)美術(shù)課堂淪為形式教學(xué)現(xiàn)狀，教師教無所成，缺乏一定的教學(xué)意義。

1.2 資源不足學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的鑒賞能力有限，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師的引導(dǎo)就顯得非常重要。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)需要專業(yè)學(xué)習(xí)工具筆、紙以及顏料，輔助多媒體教學(xué)等等，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中美術(shù)課堂教學(xué)并不受重視，教學(xué)資源不足限制了教師的課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師一般依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)一般以教師為主體，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。教師教學(xué)手段較為單一，同樣的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡感，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏一定的學(xué)習(xí)積極性。

2.構(gòu)建生態(tài)智慧課堂培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

2.1 智慧教學(xué)促進(jìn)互動(dòng)交流增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的好奇心，善于想象和聯(lián)想，因此在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)作風(fēng)格大膽，具有較強(qiáng)的主觀學(xué)習(xí)能力。因此教師在對(duì)美術(shù)課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從構(gòu)建生態(tài)智慧課堂的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極創(chuàng)作，為學(xué)生提供一個(gè)自由創(chuàng)作的環(huán)境，并增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，構(gòu)建生態(tài)智慧課堂，進(jìn)行開放性自由化的教學(xué)，在教學(xué)過程中解放學(xué)生學(xué)習(xí)天性。

比如在學(xué)習(xí)《我們班級(jí)的標(biāo)志》教師在教學(xué)過程中可以采用多媒體繪圖的方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)繪圖功能中任意描畫出自己喜歡的圖像，學(xué)生之間集思廣益，對(duì)班級(jí)標(biāo)志進(jìn)行設(shè)計(jì)，并利用多媒體功能對(duì)學(xué)生想象中的畫面進(jìn)行具體描繪，激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)思維，并使其在利用多媒體等教學(xué)設(shè)施過程中進(jìn)行發(fā)揮，對(duì)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作才能進(jìn)行充分激發(fā)。

2.2 教師指導(dǎo)教學(xué)增強(qiáng)課堂藝術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍。為了構(gòu)建生態(tài)智慧課堂，教有意識(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué)，以輔導(dǎo)者的身份對(duì)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作加以引導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)做到靈活應(yīng)用教材內(nèi)容，以此來達(dá)到豐富教師課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。豐富藝術(shù)形象，使藝術(shù)形象與小學(xué)生美術(shù)課本教材充分結(jié)合在一起，以此來使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程更加直觀的進(jìn)行美術(shù)作品欣賞。創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)情調(diào)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺之中受到良好熏陶。

比如在學(xué)習(xí)《我畫的動(dòng)漫形象》美術(shù)教室內(nèi)布置一些具有藝術(shù)氣息的裝飾品，將小學(xué)生的優(yōu)秀畫作進(jìn)行分享，學(xué)生在藝術(shù)環(huán)境以及氛圍中可以大膽進(jìn)行創(chuàng)作。小學(xué)生在對(duì)動(dòng)漫形象進(jìn)行繪畫，通過智慧課堂教學(xué)，分享藝術(shù)畫家作品，增加學(xué)生的想象空間，并為學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以自由發(fā)表自己的看法，并通過創(chuàng)作的形式來重新對(duì)小學(xué)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在開發(fā)小學(xué)生美術(shù)思維的通知，豐富智慧課堂教學(xué)內(nèi)容，并使其發(fā)揮出真正的教學(xué)作用。

2.3 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)，將信息技術(shù)教學(xué)與小學(xué)美術(shù)課堂結(jié)合在一起，以此來發(fā)揮智慧課堂的教學(xué)優(yōu)勢。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，可以有效改變小學(xué)美術(shù)教師的課堂教學(xué)模式，通過豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容等形式，提高小學(xué)生的審美能力，從而降低小學(xué)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情。

比如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的故事》一課內(nèi)容時(shí)，針對(duì)小學(xué)生的繪畫內(nèi)容，教師可以從因材施教的角度，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢將教學(xué)資源進(jìn)行整合，并從中選出適合小學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的部分，取其精華去其糟粕。利用互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)分享的教學(xué)優(yōu)勢，拓展教材內(nèi)容并進(jìn)行資源分享，使學(xué)生更好的對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行理解，在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行直觀性觀察的基礎(chǔ)上開始藝術(shù)創(chuàng)作，并使小學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)繪畫工具，為小學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來提升小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

3.結(jié)論

總而言之，將智慧課堂模式應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，可以使教學(xué)具備一定的開放性、總有性和創(chuàng)新性，通過促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)交流，增強(qiáng)課堂藝術(shù)氛圍以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，以此來提高小學(xué)美術(shù)教師的課堂教學(xué)水平，在完善教學(xué)的基礎(chǔ)上全面培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。