美術教育中的陶藝教學

?許 菁

小學美術教師要順應新課程改革的深入推進，加強學生的藝術思維品質的塑造，開展陶藝教學，發展小學生的創新性思維品質，提高小學生的綜合素養。

一、小學美術陶藝教學的意義

小學美術教師要加強陶藝教學，進行充足的準備，對學生進行引導。教師要強化小學生的創新能力和想象能力。教師要帶領小學生制作陶藝作品，形成小學生心中的民族情感，推動小學生身心健康發展。教師可以在小學階段，多帶領小學生進行“捏泥巴”的活動，切入進陶藝教學，調動小學生的學習興趣，形成科學合理的教學計劃，逐步加深教學難度，讓小學生深入陶藝文化，豐富小學生的個人素養，實現陶藝傳統藝術的穩定傳承。

此外，陶藝教學活動的開展，能拓展小學生的認知范圍。小學美術教師可以通過陶藝教學，讓小學生從虛擬的游戲環境中解脫出來，進行觀察和動手制作，豐富小學生對世界的認識和見識。小學美術教師還可以通過陶藝活動的開展，引導學生提高動手能力，發展創新思維。學生可以掙脫思維的束縛，大膽發揮，將自己的想法制作成陶藝作品，發揚自己的民族自豪感，增長自信心。教師還要開展陶藝課程，推動我國傳統文化的傳承和發展。中國是歷史悠久的文明古國，教師要帶領學生領略文化的瑰寶，陶藝就是一朵常開不敗的花。教師要重視陶藝的傳承和發展，開展陶藝課程，促進學生認識到這個文化，實現藝術和學生共同發展。

二、美術陶藝教學活動開展的策略

(一)明確課程內容和設計的目標 因為小學生年齡不一樣，接受能力也不一樣，教師要根據小學生的實際情況，開展一系列有針對性系統性的教學活動。教師要針對小學生身心發展的特點，制作不一樣的教學目標。對于低年級的學生，教師可以帶領他們進行簡單的陶藝制作，可以對泥土進行揉、壓等，不能用固定的形式來束縛學生的想象能力。教師要給學生自由，讓小學生大膽進行嘗試，張揚自己的天性。對于中年級學生，教師可以讓他們接觸生活中的事物，教師再教會學生基本的思路和辦法，培養小學生陶藝制作的能力，帶領小學生制作生活中的物品。對于高年級的學生，教師要注重學生的情感，引起小學生情感的共鳴，帶領學生獨立完成創作陶藝作品，重視小學生將自己的感受和陶藝作品制作相結合，給陶藝以自己的情感和真情，讓小學生通過陶藝作品的制作表達自己的真感情。

(二)通過陶藝，培養小學生的個性 小學生心智都在迅速發展，教師要給學生科學恰當地引導，尊重小學生的個性發揮，充分認可小學生的思維方式，注重小學生的行為方式，通過陶藝制作，激發小學生的潛力，發展小學生的創新思維。陶藝有著濃郁的藝術氣息，教師可以根據小學生的身心發展規律，發展小學生的個性品質。教師可以通過陶藝創作大賽，激發小學生陶藝創作的興趣。教師可以帶領小學生自己創作，注重學生觀察生活，創作出有著豐富內涵的藝術作品。教師還要實現小學生的創新，對已經成型的陶藝作品進行科學高效地改造，創作出新的作品。陶藝這門小學美術教學中的藝術教育教學形式，能張揚小學生的個性，促進小學生的個性發展。

(三)通過陶藝，發展小學生的創新思維 小學美術教學中進行陶藝教學，就是讓小學生產生濃厚的學習興趣，就是小學生沉浸在濃郁的文化氣息和文化氛圍里學習。在中國文化迅速傳承和發展的今天，教師應該在小學美術教學中穿插進陶藝教學，發展小學生的創新思維，不斷順應陶藝教學對小學生的新的要求。小學陶藝的創作就是要學生眼睛、頭腦、手相互配合，促進小學生協調發展，發展小學生的智力。教師不能停留在注重技巧的傳授上，還要注意培養小學生的創新思維。教師可以讓小學生先模仿，再創造，根據著名的陶藝作品，進行模仿創作。教師要釋放小學生的個性，開放小學生的思維，注重學生核心素養的培養，激發小學生心智發展，激發小學生的創新能力。

(四)了解陶藝，點燃小學生的創作熱情 教師要增強學生的求知欲望，帶領小學生學習陶藝的歷史知識等，引起小學生主動學習陶藝知識。陶藝的歷史源頭引起小學生對陶藝藝術的無限遐想，讓小學生掌握創作的源頭。小學美術教師要重視了解中國陶藝歷史，熟悉陶藝操作過程，創造濃郁的陶藝學習氛圍，增加小學生的民族自豪感，激活小學生陶藝創作的動力。教師可以從簡單的作品入手，引導小學生從身邊的事物，身邊的動物開始，積累制作經驗。小學生動手能力不強，教師可以運用新穎的方法，培養小學生的創造性思維品質，培養小學生的發散性思維，引導小學生創造出優秀的陶藝作品。

(五)課外拓展，啟發小學生創新 小學美術陶藝教學要你實現應用的目標，教師可以通過展覽和賽事評比來實現教學目標。教師可以廣泛征集作品，對課內的作業進行再加工，或者改進，或者重組和創新等，啟發學生從材料的選擇、樣式等方面開展深入思考。教師可以鼓勵學生發揮自己的潛力，體現出陶藝發展的新思路。教師在進行陶藝知識和技法的若干教學后，可以開展“陶藝作品”的藝術展覽。教師可以共同展示自己的作品，讓學生將陶藝展示在印花桌布上，有各種各樣的小動物們，有各種泥娃娃等，有靜物，有彩陶等，這些作品都凝聚了作者的創新思維，表現出廣大師生對傳統陶藝的理解和生活經驗的運用，令我們觀賞者們大為贊嘆。學生對陶藝的知識有了全面的認識和掌握，傳統藝術素養在學生的心里面扎根、生長。

總之，小學美術教師要培養小學生的動手能力，發展小學生的創新思維，重視陶藝文化的傳承，陶藝課程的開設，發揮小學生的主體性，加強陶藝文化對學生的熏陶，明確教學內容，實現教學目標，創造陶藝教學的新境界。