關于小學六年級數學高效課堂的構建方略

?陳文用

在時代的發展與進步中，對于創造性人才的需求越來越迫切，但是傳統教學理念下，對學生自主性的扼殺十分嚴重，導致其學習缺乏主動性，不利于對其創新能力與思維的培養。所以，改善課堂教學，建立更加高效的課堂學習，是目前教師的重要目標，也是教育改革的重要方向，因此本文結合以人文本的教育理念，提出以下各種高效課堂構建方案。

一、加深課改內容，重新定位教師的職責

在課改中明確指出學生才是課堂中的主體，所以在任何的教學活動中，都應圍繞學生而進行的。與傳統教學理念不同，這種教學理念在理論與實際中都具有更加優秀的效果。新的教學理念中，教師在課堂中將不再以主宰者的身份存在，其主要作為課堂中的引導者與知識傳播者指導課堂學習，打破傳統課堂中學生只能跟隨教師的講解進行學習，無法表達學習上的疑問，無法進行自主思考，所呈現出的灌輸式教學。教師作為知識的傳播者與引導者，在課堂中主要引導學生自主進行知識的學習與習題的解答，所以應降低教師在學生心中高高在上的地位，與學生處于一種平衡且和諧的關系，其才會在不斷地引導過程中，提出自身的疑問，從而加快其學習狀態。并且也會與教師之間進行細致的交流，分享其在學習與成長中的真實想法，一同進行成長與學習。例如，在學習過程中，教師可組織學生進行小組合作學習，在組織小組合作學習過程中，教師不應在講臺上進行等待，應走下講臺，與其一同討論，并在討論過程中多加肯定與鼓勵，引導其進行自主思考學習。教師也可通過對學生的了解，結合其真實的想法設計課堂學習，使學習更加高效。但是這卻不意味著教師必須無條件地退讓，必須具有一定的溝通底線，堅決避免縱容現象出現，既親近又具有一定的威嚴，做好一位引路人的職責[1]。

二、善于運用媒體技術，與知識學習相結合

在傳統教學中，最為重要的問題存在就是缺乏學習的趣味性，很多學生調研工作中，同學們都表示數學課堂十分的無趣，難以提起學習的興趣，并且在長時間的跟隨教師學習中常常感到困倦，無法集中學習的經歷，同時感覺數學學習在生活中也沒有運用，長時間學習中對數學學科產生了厭惡心理。根據以上調研，教師必須做出反省，重新改善數學課堂學習，丟棄傳統的教學方式和方案，運用在時代發展中不斷革新的多媒體技術，助陣數學課堂學習[2]。由于學生對于新鮮事物具有強烈的興趣，所以教師必須牢牢把握這一特點引進多媒體技術，從而吸引其注意力。在這一技術的運用過程中，可充分結合學生的興趣和喜好，將其與多媒體技術相結合，使課堂更具有魅力，從而對數學學習產生興趣，更加主動的參與到知識學習。例如，當在小學六年級的學習中，有很多知識都可以運用多媒體中PPT進行展示，使學習內容更加清晰直觀，并且在部分習題中，將其運用動圖進行情境演繹，學生通過對動圖的觀看，產生學習的興趣。

三、靈活結合生活，創造與生活相關的情境

知識與生活之間是緊密相連的，知識的來源就是生活，但是傳統教學中常常使知識與生活相脫離，這是錯誤的，教師低估了生活對于教學的重要作用。所以，在課程改革中可將數學知識與生活實際案例相結合，從而吸引學生的注意力，對問題與知識進行探究，在此基礎中學會知識，同時也會增強同學的知識運用能力，明確知識在生活中實際運用，實現數學的真正目標[3]。在很多對教師的評判中，能否將知識與生活相結合是其能力的重要體現，結合實際生活的教學更具有侵染力，課堂效果更高。例如，在講解數學課程中，教師首先可以講解曹沖稱象的故事，之后引申一個生活數學案例，在動物園中為稱量大象，運用一個平衡木板，將大象放在一邊，另一邊放石頭，直至平衡木保持平衡即可，將石頭進行稱量即可得知大象的重量。通過故事，首先激發了學生學習的興趣，結合之后的實際生活案例，講述了數學知識在生活中實際運用，使學生感覺到知識與生活之間的難以分割，以及數學知識在實際運用中的巨大實用性，從而使其喜歡上數學知識的學習，在這一過程中，教師也可結合多媒體技術，可以使故事和實例更加生動且具有吸引力。

四、結束語

在新課程改革中，提出了很多的教學改革建議，這些建議在實際教學中都具有一定的體現與作用。指導學生進行更主動的學習，不再抵抗數學知識學習。并且通過教師的創新教學，將創新精神進行傳遞，使同學們理解，只有不斷地創新，才能不斷進步，追隨上時代的腳步，見證世界的魅力。