小學英語課程資源建設及應用策略探析

張麗麗

(河北省遷安市第四實驗小學 河北 遷安 064400)

小學英語教學中，積極開發英語課程資源并進行有序的整合，這一切都為滿足學生英語多元學習的需求，可以推進英語教育工作的穩定發展，讓英語課程教學目標更加順暢的實現[1]。近些年，國家對于英語教育給予了高度的關注，使得相應的工作進程得以有效的推進，上級教育部門和校方科研部門、英語教師等高度重視本學科課程資源的建設、重建及利用效果，以至于課程資源呈現出多樣化狀態。應該重視現階段小學英語教學進展，明確課程資源建設中的待完善之處，制定出科學的建設及應用策略，確保國家小學英語教育的穩定進程，實現優化英語改革的具體目的。

1.對于教材科學合理的選擇

英語課程資源涵蓋著教學課本和其他的輔導資料等，在具體的教學活動開展時，教師們仍然習慣于應用教材指導。英語課本中涉及到十分豐富的教學內容，包含著相對完善的課程體系及目標，其中的教學內容有概念、對話練習和聽力材料等，屬于學生們學習和發展的重要工具。在英語課堂上，教師應該客觀利用好課本的優勢之處，結合學生們的實際情況，適當的解決課程資源的問題。在早期教學中，小學英語課程并未被納入至必修科目，所以在編寫以及管理中尚存諸多的問題。在國家教育工作逐步推進的過程中，小學英語教學資源的種類日漸豐富，但是實際的質量參差不齊，無法進行合理的把控，導致教學改革的基本需求難以滿足。依據國家課程指導的相關意見，教師和學校在選用教材的時候需要結合部門的指導方案加以分析，根據學生知識吸收能力科學判斷，保證選擇的教材符合實際的情況。教育部門也應該積極地組織相關的專家小組參與到審查工作中，分析教材的實用性，摒棄劣質的素材，重視水平高、質量佳的資源，使得學生們的需求得以滿足[2]。

2.科學利用其它課程資源

為了更好的開拓學生的視野，應該積極地重視教材之外的輔導材料的應用，通過開發和建設的眼光，科學的選擇其它課程資源，通過多個角度、多種形式幫助學生們學習英語并利用英語。依照學生的基本特征和水平，教師應該在視覺、聽力等不同的感官體驗上強化學生們的學習興趣，讓其自覺地參與到學習活動中。比如，在學習《My clothes》第二課時中，教師還需重視現代化教學設施，通過整合與《My clothes》有關的網絡微課、碼課資源，為學生們的學習提供有力、有趣的支持，確保學生們對“I like……”等句式學習效果的提升。事實證明，多媒體視頻資料、直觀教學工具、碼課資源和教學錄音等的使用，使學生親身、用心參與英語認知，強化英語課堂的學習實效性。

3.積極的參與開發建設實踐

一方面，教育局應將學校作為單位，合理的建設英語圖書角和讀書室等，讓學生們擁有理想的英語學習空間。小學階段的學生們在接觸到英語知識的時候難免產生畏難情緒，教師應該科學創設英語認知條件，為保證學生打下更堅實的英語基礎，體驗到更豐富英語語感提供方便。比如，在《Weather》的第2課時學習中，教師課前在學校英語圖書角中放置英語漫畫書以及畫報等，學生可以在這里讀到有關《Weather》的知識，并主動整理出本課有關“What’s the weather …?”等句型，并學會了不同句型的轉換方法。這樣教學可以調動起他們的閱讀、會話興趣，同時還可借助于信息手段搭設平臺，讓學生們接觸到英語知識。如果學校沒有統一的英語圖書角，也可在班級中設立英語讀書角，讓學生們分享喜歡的英文讀物，豐富他們的英文生活，讓其視野有效的拓寬，更好的參與到英語學習實踐中。

另一方面，因為英語課堂上的訓練內容非常有限，所以學生們的學習成果無法保證，家庭也不具備視聽訓練的條件，使得學生們的學習成效并不理想。學?？山Y合自身的實際情況，構建起“視聽中心”，學生可以自主的接受熏陶和學習。倡導學生們積極的運用課余時間鍛煉聽力，強化語言表達能力，在直觀學習中感受到語感。學校也可在大課間以及休息的時候，播放兒童英語節目，穩步強化兒童學習積極性，使得學習的氛圍合理的調節[3]。

4.采取適當方式管理課程資源

教學部門以及學校在開發以及建設課程資源體系的時候，應該積極地構建起相應的管控方案，同時優化管理的體系。學校應該具備一定的資源優勢，實現為學生們設施和技術的提供，保證學生們可以獲取理想的英語學習途徑。應該建立起完善的建設制度，讓課程資源合理的吸納，同時還需重視科學的分享制度，保證課程資源合理的安排，實現有效的利用，隨時對其進行補充和完善，堅決抵制盜版資源、偽科學資源等，提高管控效率。

5.結語

在國家英語新課改大環境下，學校以及教師們對于小學英語課程資源給予了高度的關注和指導，為學生們積極的進行了建設和優化，主張其在足夠的時間和精力中學好英語知識，豐富學生的英文素養及本真文化。