高中數學教學中如何培養學生的主動參與意識

夏 超

(貴州畢節市第一中學 貴州 畢節 551700)

教師必須充分執行新課程改革的教學要求，擺脫原來在教學過程中扮演的角色和課堂學習模式，并使學生變成課堂教學主體，以學生為主，培養學生的自主意識。教師必須首先定義他們的教學位置，以便學生可以在課堂上成為真正的主導者，以便培養具有獨立感和獨特生活方式的學生。尊重個體學習中的差異，并使用漸進式的和系統的，上下相關的學習模型。同時，現代教育和培訓活動順應了社會發展的現代趨勢和實踐要求，尊重學生并使他們在課堂中變得更加活躍。

1.培養學生的創新探究能力

進行新課程改革的建議既是更好的教育和創新發展的機遇，也是挑戰。隨著時間的增長和發展，市場對人才的需求也在增長。人才不僅必須具有基本知識，而且其廣泛的技能和資格，還必須滿足某些要求的才能，即做好工作的才能。因此，為了培養高才生，有必要集中精力提高現代學生的意識，創新能力和研究能力。在教學中使用傳統教學方法時，現代教學方法是獨特的，尤其是最常見的問題解決方法會直接影響學習動機，和學生的主動性。即使在面對面的交流中，這也會對學生的思維造成嚴重的限制或形成思維固定。因此，在日常教學中，教師可能需要納入新課程標準的某些內容，同時適應和完善現有的教育體系，以便學生可以進行創新的研究和發展機會。無論您是過去的高中數學教學還是現在的高中數學教學，團隊合作都是一種常見且高效的學習方法。學生可以分組討論和深入討論不同的問題，這樣他們不僅可以影響彼此的思想，而且可以從彼此的長處中學習[1]。

2.改變傳統教育觀念，轉變課堂教學角色

顯然，這需要緊急的教育改革。有必要改變傳統以考試為主的基本準備工作，并全面改變和提高教學質量。首先，教師必須改變現有教學的觀念，并認識到教師只是教育工作中的引導者。其次，教師可能必須深入學習，其主要目標是提高缺乏常規數學教學模型的學生的一般教學技能，這對于完全獨立的學生來說是模棱兩可的，既要提高學生的自主學習意識，還要培養他們參與課堂活動的能力。最后，教師應堅持在課堂上保持有效的學生身份，以便受過更多教育的學生群體能夠更好地發展，這也是我們正在努力實現的目標之一。例如，在研究空間幾何學的三個概念時，學生不會接觸到被動知識，因此老師必須首先放棄原始的“不可否認”的教學方法。教師可以使用真實的觀察和入門技術來提高學生的學習興趣，改善學生的空間思維能力，并賦予學生在教室里更充分，更快地進行教學的能力。其次，教師應準備實用的工具，例如圓柱，圓錐和立方體，供學生從不同角度觀看，以便學生從主動參與研究儀式中受益。最后，老師可以要求學生制定跟著小組討論的討論模式。小組討論允許每個學生積極參加小組活動。數學的主題是強大的邏輯思維的主題。在教育中，教師應側重于學生的基礎教育，并側重于邏輯思維能力和獨立思考能力[2]。

3.充分利用多媒體教學

過程數學教學使學生能夠更好地理解他們的知識，因為它可以通過多媒體工具將抽象的數學知識轉換為直觀的數字和事件。此外，使用多媒體工具將不同的元素整合到數學研究中會降低數學知識，改變現有數學教學級環境的無聊狀態，并通過各種激勵措施專注于培養學生學習興趣。例如，當涉及到實體幾何問題時，學生很難在教授幾何的同時準確地掌握知識，并且由于教學知識的難度較大還會對班級學習造成影響。多媒體教具可以讓學生展示空間中的某些幾何特征，因為可以在屏幕或多媒體設備上輕松查看相關的教材。計算過程中各種因素的原理，它提供了清晰，準確和直觀的體驗，最大程度地提高了課堂教學效果，并增加了學生的學習興趣[3]。

4.加強師生互動，提升學生主動參與課堂的意識

首先，師生互動不僅有利于提升學生主動參與課堂的意識，而且還可以建立良好的師生關系，可以創造積極的學習環境。其次，師生互動有助于拉近師生之間的距離，使師生可以成為朋友。最后，師生互動有助于教師培訓的實現和和諧發展，使學生能夠獲得更多的理論知識，提高學生的綜合素質。

5.充分調動課堂氣氛

提問法也可以影響學生的課堂參與度，充分利用這種師資培訓方法激起了學生的好奇心，也激起了他們的好學心。與中國傳統教育思想的融合，改變課堂輔導無聊的現狀。數學課程有點無聊，因此學校數學課程滯后了，效果也不容樂觀。因此，中學教師需要評估自己的受教育機會，并將個人學習觀念轉變為個性和多樣性。教學方法允許學生在各種形式的教學中釋放對數學符號的好奇。由于課堂充滿樂趣，因此學生可以積極參與數學問題的學習，并解決學生的各種問題。同時，有些學生的動力較差，很少表達自己的見解，對自己的能力有疑問。在這種情況下，老師會親自建議學生大聲說出來。他們還可以通過聽取其他學生的回答，從彼此的長處中學習，建立他們的信心并糾正他們的弱點來學習自己的觀點[4]。

6.結語

根據新的課程標準，在高中數學教學中需要增加學生對日常數學學習的興趣，高中數學教學可以創建一個有趣的學習環境，激發學生的學習興趣，老師通過一定的指導讓學生進行深入學習。有效地利用多媒體設備和其他資源來提高數學教學的質量和效率，并提高學生的學習熱情。