利用初中物理實驗激發學生學習興趣

陳 寶

(廣西賓陽縣賓州鎮第一初級中學 廣西 賓陽 530400)

引言

物理作為一門動手實驗型課程，在其教學過程中，教師要善于將理論知識與實驗進行結合，讓學生在物理的學習過程中，通過加強理論知識的學習以及動手實驗的操作，以及對于理論知識進行推敲與現象的記錄，從而加強學生對于物理知識的理解深度，所以本文簡要就利用初中物理實驗激發學生學習興趣做相關討論以及分析。

1.傳統物理教學現狀

1.1 只注重理論知識的講解。在傳統的物理教學課堂中，教師在整節課的課堂中對于知識進行相關理論教學。比如在牛頓定理的學習過程中，小車的勻速運動和小車的減速運動，所有的學習知識要點都被畫在課本上，課本上所講的小車運動狀態學生無法通過腦中進行構想，所以對于學生來講不能有效的通過實際現象來對相關物理知識做一個理解。并且一味的理論知識教學容易讓學生在學習過程中產生枯燥感。從而對物理這門學科產生厭學的情緒，不利于教師在有限的時間內，對于相關物理知識的講解。

1.2 教師沒有進行相關興趣的培養。想要讓學生在書中物理課堂的學習過程中，通過對于物理知識的學習，打好相關物理知識基礎，就必須提高其學習興趣。而在現階段的物理學習過程中，學生由于對于學習知識的不理解，以及沒有相應的實驗過程做展示，所以學生在學習過程中無法提高興趣，從而在教師的教學過程中，開小差、睡覺這種情況也時有發生，而知識得不到有效的學習與利用，只能降低學生的物理成績，這樣不利于學生的自主學習以及自身發展。

2.在教學中利用物理實驗進行教學的好處

實驗教學在物理課堂的教學過程中，有非常多的好處以及意義，能夠讓學生通過物理實驗的教學，提高其學習物理的興趣，從而達到提升教師教學質量的目的。并且實驗教學是提高學生物理學習興趣的重要途徑，在教學過程中利用實驗教學激發學生參與的興趣及積極性。學生通過對于實驗的完成以及對于現象的總結，能夠有效提高學生的動手能力以及對于相關知識的掌握，特別是在相應的牛頓定理學習過程中，其實驗是非常多的，通過對于實驗的學習以及完成，讓學生在實驗學習過程中能夠對牛頓定理進行深刻的理解。

3.利用物理實驗激發學生興趣的具體做法

物理實驗在物理的教學課堂中其好處和意義是非常多的，想要通過實驗進行相應的物理教學，必須要采用合適的方法與物理實驗進行結合，這樣能夠顯著提高學生的學習興趣，進而讓教師的教學壓力得到有效的降低，本文簡要對相關的物理實驗教學方法做介紹以及討論。

3.1 通過物理實驗提升學生學習興趣。初中作為物理知識的基礎學習階段，學生剛接觸物理知識，對于相應的難度較高的知識以及物理解題方法都不具備。但是學生可以通過對于教學過程中實驗的觀看以及總結，通過自己動手完成實驗，能夠理解實驗過程中的物理知識，提升學生的物理綜合素養，以達到培養學生物理良好學習習慣的目的。

比如在人教版八年級物理上冊第一章機械運動第三小節《運動的快慢》學習過程中。教師可先演示此實驗完成的過程。在相應的軌道上，讓小車以不同速度進行運動，其主要給小車不同的力，讓其通過同力產生不同的速度，通過時間的計時來描述其運動的快慢。而在教師的指導下學生也可以進行相關實驗，從而讓學生在整個實驗中對于實驗的完成，能夠提高提高學生的動手能力。并且學生通過實驗的完成能夠掌握相應的物理知識。

3.2 將物理知識與生活實際做結合，發展學生生活物理問題解決能力。生活中有非常多的物理知識，學生也可以通過對于這些現象的總結以及相關物理知識的學習，提高自己的物理相關水平。而在相應的知識學習過程中，教師可將課堂實驗與生活中的實例進行組合，讓學生通過生活中的例子，對相應的物理知識做總結與學習，這樣不僅能夠讓學生在整個實驗中提高其參與度，而且其趣味性也是非常高的。

比如在人教版八年級物理上冊第六章《質量與密度》中的學習過程，教師可舉例生活相關例子讓學生理解此堂課的知識。比如教師可這樣說：大家有沒有想過在平時煮湯的過程中？為什么湯上面會浮一層金色的油呢？其物理原因是什么？從而引發學生對于問題探索的興趣，教師通過給出相應的水和油，讓學生進行實驗的操作，學生通過對于現象的總結以及自發的鉆研，回答教師的相關問題，教師在學生回答完以后進行問題的糾正以及解釋，讓學生通過實驗更能進一步加強對于相關知識的記憶，留下深刻的印象。

4.結束語

在課堂教學過程中教師應利用實驗教學方法來培養學生相關的物理學習興趣，通過對于學生興趣的培養，能夠顯著提高學生自主學習的能力，幫助他們養成自主探究問題的習慣。從而讓教師在整體的物理教學過程中減輕教學壓力，提高教學質量以及效率。