新時代下高質高中地理課堂的構建策略

楊銳芳

(陜西省渭南市富平縣曹村中學 陜西 富平 711705)

隨著經濟全球化的不斷實現，培養具有國際視野和良好地理素養的創新型的人才變得尤為迫切。地理教學作為一門向學生介紹我們的自然環境，人文環境以及人類與環境關系的學科，承擔著培養時代所需高素質人才的重任。尤其是進入到高中階段，接觸到的地理知識更專業、更系統，需要學習的內容更多，對教師和學生來說都是一種新的挑戰。因此，我們在實際教學的過程中，就應該立足高中地理教學的現狀，在此基礎上給出更有效、高質的教學策略，并促進其實現價值最大化。

1.聯系實際生活，激發學習興趣

實踐證明，地理本身就是一門與實際生活密切相關的學科，在教學的過程中，讓學生意識到這一點，樹立地理來源于生活并服務于生活的教學理念，對于學生更好的展開地理知識的學習，實現知識的內化吸收有著很好的推動和促進作用。同時，豐富精彩、生動形象的生活資源也能夠讓學生真切的看到地理的精彩，有助于其學習興趣的激發，更優質地理學習效果的獲得，因此，我們在實際教學的過程中，要找到生活資源和所教學地理知識的銜接點，做到自然而然的導入，科學合理的應用，促進更優質地理學習效果的獲得。

例如，在教學《正午太陽高度變化對房屋建筑間距的影響》這一內容時，就可以為學生布置一個充滿生活氣息的作業：讓學生將自己的拳頭當作是太陽，同座之間用書本代表樓房來思考太陽高度變化和樓房間距之間的數學關系，想一想一天中物體影子的朝向和長短的變化等問題……通過這一簡單的作業的布置，不僅能夠讓學生看到生活和地理的密切關系，也能夠讓學生對這一內容有更好的掌握。

2.注重互動探究，發揮學習主動

讓學生以更積極主動的姿態參與地理知識的學習和探索，既是時代的要求，也是幫助學生更快更好的學會地理，掌握更多地理知識的有效力量，而互動探究的落實，就是為了學生更多自我發現問題，分析問題，解決問題的機會和平臺，就是給了學生表達想法，展示自己的空間，高質量互動探究的展開，能夠讓教師更了解學生的地理學習狀態，有助于其展開更具有針對性的教學指導，而且高質量互動探究的展開，能夠讓學生在與老師、學生的互動中揚長避短，解決問題，提高自己，實現1+1>2的優質教學效果。因此，我們在實際展開地理教學活動時，要扮演好引導者、促進者、幫助者的角色，給學生更多自我互動、探究的機會和平臺，幫助學生在主動學習的過程中獲得更好的學習效果。

例如，在教學《宇宙中的地球》這一內容時，就可以讓學生以小組合作的形式展開“天文觀察”的互動探究活動，讓他們利用網絡、去圖書館查閱資料、去天文館觀察等形式來探究更多關于地理宇宙環境的奧秘和內容，并相互溝通交流，這樣的課堂充分活力，也容易獲得更優質的教學效果。

3.巧用思維導圖，提高學習效率

思維導圖作為新時代背景下誕生的一種新的教學方式，能夠以特定的思路將系列的知識實現有機的統一，能夠實現地理知識的有效拓展和延伸，這對于時間緊、任務重的高中生來說尤其適用，而且思維導圖的應用，也能夠幫助學生提高學習效率，獲得印象深刻的學習效果，看到地理知識與知識之間的聯系。這樣一來，有助于學生更快更好的學習更多的地理知識，因此，我們在實際展開高中地理教學實踐活動時，要加強對思維導圖的重視程度，并引導學生學會自我繪制思維導圖，應用思維導圖，促進更優質地理學習效果的獲得。

例如，在教學“大氣環流”這個重難知識點時，就可以利用思維導圖的形式展開教學，即先讓學生回憶熱力環流的原理，并在黑板的中央寫出“大氣環流”，之后向右延伸曲線，曲線中線增加關鍵詞“熱力環流”，之后帶領學生一起繪制其他的分支，單圈環流，三圈環流，氣壓帶……這樣的教學，效率高，學生也能夠獲得印象深刻的學習效果。總而言之，高中地理作為高中階段的一門必修課，在素質教育不斷深入的今天，其重要性越來越突出，我們一線教師應該認識到自身的責任和使命，立足實際，想方設法提高教學的質量。但這并不是一件簡單、容易的事，也不是幾個策略的簡單落實就能夠實現的，希望更多的高中地理教師意識到自身的責任和使命，并能夠不斷探究出更多有效的策略和方法來提高高中地理教學的質量。當然，本文所做的分析不夠完善，給出的三個策略也是個人實踐之后認為比較可行、實用、有效的三個策略，希望更多的高中地理教師能夠以此為參考，繼續為高中地理教學質量的提高，更優質教學課堂的呈現貢獻一己之力。