淺談小學音樂游戲教學的有效開展

潘亞多

(吉林省榆樹市大嶺鎮中心小學校 吉林 榆樹 130414)

筆者認為，高效的音樂課堂的打造離不開師生的共同努力，因此，只有建立在親密的師生關系的基礎上之上的音樂課堂，才是有效的課堂就愛嘔血模式。由于小學生年齡較小，性格頑劣好動，幾乎每一位小學生都衷于做游戲，音樂老師可以根據小學生的這一特征，開展小學音樂游戲教學的課堂模式，使小學音樂課堂煥發新的生命力，激發小學生的音樂潛能，提高小學音樂教學的有效性。筆者根據自己多年的小學音樂教學經驗，提出以下幾點關于開展小學音樂游戲教學的可實施策略。

1.增強游戲活動帶給學生的音樂體驗

學生不僅可以用聆聽、欣賞方式來體驗音樂，也可以依托于游戲活動，在參與游戲的過程中體驗音樂，在游戲過程中，更加重視學生在音樂氛圍中所產生的主觀感受。因為音樂不僅包括歌曲。還包括舞蹈、人文等多種元素，音樂老師可以將各種音樂元素結合起來，設置游戲。例如設置在學習《快樂的doremi》一課時，音樂老師可以設置一個搶板凳的游戲，音樂老師利用多媒體播放《快樂的doremi》這首歌，邀請幾個學生圍繞板凳轉成一個圓圈，參與游戲的學生隨著音樂的節奏拍手、走動，當聽到“你變成了快樂的歌曲”這句歌詞時，學生理科去搶板凳，通過這樣的游戲，學生可以深切地體驗到這首歌曲的歡快的節奏與清新的歌詞，培養了學生對音樂的敏銳度與感知力，除此之外，趣味性的游戲活動也提高了學生參與音樂學習的積極性，有利于激發學生對音樂學習的興趣，從而有利于提高小學音樂教學的有效性。

2.設置音樂分享類的游戲活動

音樂時一門藝術，也是一種情感表達的方式，縱觀古今中外的經典作品，無不表達著對國家、民族、家鄉、親人、朋友以及愛人的濃烈的情感，小學作為培養學生思想情感的啟蒙階段，也是引導學生表達愛意、感恩的關鍵時期，因此，為了增強小學音樂教學課堂的豐富性與趣味性，音樂老師可以設置一個“朋友我來告訴你，我有多么喜歡你”的音樂游戲活動，即師生們圍坐在一起，互相敞開心扉，音樂老師可以引導學生向為自己提供幫助的同學表達感謝，可以選擇一首表達感謝的歌曲唱給這位同學，如果自己做了某一件事情讓其他同學感到不開心，音樂老師可以引導學生為演唱一首表達歉意的歌曲。用過這樣音樂分享類的游戲活動，學生不僅可以聽到情感豐富的音樂，而且也促進了師生之間、學生與學生之前的親密關系，從而讓學生可以更加地熱愛音樂，也會更加地熱愛老師、同學以及班集體，從而促進了學生良好的思想品德的樹立，為學生今后的成長與發展奠定了品格、情感基礎。

3.設置全面化的音樂游戲活動

音樂作為一項藝術類教育活動，學生在小學階段不僅要學習人文科學，也要接受藝術的熏陶，而各類學科之間都是相互影響、相輔相成的關系，藝術作為媒介，可以連接人與人之間的情感，也可以連接人與人文科學，從而可以升華學生的情感，啟發學生的思想。因此，高效的音樂教學模式應該立足于培養學生的綜合素質能力，音樂老師可以設置全面化的音樂游戲活動。例如在學習《吉祥三寶》這節音樂課程時，音樂老師可以邀請三位學生分別扮演爸爸、媽媽、小孩，一起演唱這首歌曲。演唱歌曲之后，音樂老師可以邀請學生搜集關于內蒙古的放牧文化，學生在這樣的情境游戲中，不僅可以學習音樂知識，陶冶藝術情操，而且還可以了解音樂背后的人文科學等知識，從而培養了學生綜合素質能力的提升，提高了小學音樂教學的質量，為學生今后的全面發展奠定了藝術與人文科學的基礎。

4.引導學生在游戲活動中進行模仿練習

聲音作為音樂最主要的表現形式，也是培養學生音樂素養的最主要的因素之一，因此，為了提升學生的聲音表現力，可以設置模仿類的音樂游戲，讓學生進行模仿練習，從而提升自己的音樂技巧。例如學習《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，音樂老師可以邀請學生扮演黃鸝鳥，在歌曲的中間部分，模仿黃鸝鳥的叫聲發出聲音，參與到整首歌曲的演唱中來，學生通過模仿黃鸝娘的叫聲來培養發音技巧，不僅可以激發學生的參與活動的積極性，而且可以激發學生對音樂的學習興趣，從而有利于提升小學音樂教學的有效性。

結束語

綜上所述，音樂老師可以根據小學生的年齡特征以及性格特征，在音樂課堂教學中設置游戲活動，即采取寓教于樂的教學策略，音樂老師要注重在音樂游戲活動中增強學生的音樂體驗，設置音樂分享類、全面化的游戲活動，引導學生在游戲活動中進行模仿練習，從而潛移默化地激發學生對音樂學習的興趣，提升學生的音樂技能，陶冶學生的藝術情操，從而促進學生的綜合素質能力的提升。