勞動教育，架起班級管理的支點

楊 琳 盧 娣

(江蘇省句容市郭莊鎮中心小學 江蘇 句容 212400)

在“五育并舉”的理念下，如何在班級日常管理工作中進一步實施勞動教育，是一個需要不斷探索的過程。作為班主任，不斷開拓勞動教育的新路徑責無旁貸，為此，筆者通過勞動教育實踐嘗試提高班級管理水平。

1.學生勞動現狀

在班級開展勞動教育之前，班主任必須要充分了解本班學生的勞動現狀，為此，筆者設計了一份問卷調查表，分為學校勞動、家庭勞動兩部分，從勞動態度、勞動能力、勞動收獲三個維度，了解學生的勞動現狀。從問卷中可以看出，班級所有同學都很樂意在學校或者家里打掃衛生，學生對待勞動的態度很端正，大部分同學都能掌握多種勞動技能，但在勞動過程中，主動幫助同學的意識不強，合作意識淡薄，只有34%的同學會主動幫助其他同學參與勞動，另外，學生在勞動中存在的最大的問題是“怕做不好”，說明學生很在意家長或者老師對他們的評價，在以后的勞動教育中，我們要注重對學生勞動成果的評價及激勵。

2.勞動教育實踐

2.1 以人為鏡，傳承勞動品質。通過開展有關“勞動教育”的班會課，讓學生感受歷史先人們通過勞動創造的令人嘆為觀止的人民文化，感受到廣大勞動者身上體現的不怕苦、不怕累的勞動精神。班會課中讓學生收集并介紹輝煌的華夏工程：萬里長城、京杭大運河等，通過圖片、視頻等素材，學生看到了通過勞動創造的偉大，很受震撼。另外，通過讓學生收集近幾年勞模的先進事例，了解身邊的人和事，讓學生感受到勞動創造美好生活，學習勞模們的優秀品德，進而引導學生反思自身的勞動意志品質，樹立正確的勞動觀念，最后再組織學生利用手抄報、黑板報、征文，布置班級文化，深刻理解并傳承勞動的價值和意義。

2.2 以勞引智，探求勞動智慧。

(1)挖掘勞動節文化，啟迪智慧。開展“五一國際勞動節”宣講活動，讓學生提前收集有關國際勞動節的由來，利用晨會課或班會課介紹并闡述自己的理解和感受。實踐出真知，勞動育美德，勞動啟迪智慧，深刻了解古今勞動人民的智慧，廣大勞動人民才是開創歷史的奠基人。在勞動中推動人類社會不斷向前發展，在勞動中探索真知，在勞動中創造創新，在勞動中凝念智慧。

(2)探索勞動工具由來，拓展智慧。給學生布置回家研究勞動工具的任務，通過觀察自家勞動工具以及網上搜尋到的勞動工具，思考或查找該勞動工具的來歷。通過勞動教育主題班會，讓學生介紹不同勞動工具的由來，用途，重點談談在怎樣的實踐中產生了該勞動工具。從而在探索勞動工具的用途時，體會勞動人民的智慧，促進孩子們對勞動的向往，熱愛勞動。

2.3 以勞強體，提高意志品質。以學校、家庭和社區勞動教育活動為載體，指導學生掌握基本的勞動技能，動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，形成良好的勞動習慣，從而增強自身的身體素質。

(1)校園勞動比賽，激發勞動潛能。一是每周都要進行個人衛生的評比，不過關的同學整改后再次過關，每月評比蓋章，學期末評選出“個人衛生優秀獎”；二是開展校園“勞動小能手”評比活動，根據班級衛生中存在的問題設立勞動比賽項目，讓學生在反思自己勞動時的問題時，通過交流評比，掌握有效的勞動方法，從而更好的完成每天的值日任務。

(2)家庭勞動實踐，培養勞動習慣。一是開展“家庭勞動小能手，幸福生活小管家”活動，要求孩子從整理自己的學習用品和自己的房間入手，幫助家長做一些力所能及的家務勞動，記錄在自己的家庭勞動實踐記錄表中，并將過程性照片上傳到群里分享，家長在記錄表上寫下對孩子一周勞動表現的評價，從小培養勞動觀念。二是開展“學做一道菜”活動，讓學生在家長的協助下，制作一道菜，用視頻的形式記錄制作過程，讓孩子們了解到父母照顧家庭的不易，讓學生學會感恩。家庭勞動是勞動教育的重要場所，在平常生活中逐步養成良好的勞動習慣，讓勞動真正成為生活的重要組成部分。

(3)社區勞動教育，淬煉勞動品質。組織學生為創建文明城市值崗，在保證安全的前提下，帶領學生到社區開展“學雷鋒”活動，讓學生體驗環衛工人工作的不易，從而在學生的心中種下環保的種子。在九九重陽節到來前，組織學生們到敬老院幫助老人們打掃衛生、曬被子等，不僅給老人帶來了歡樂，也能體驗到公益勞動的價值，由具體勞動到精神引領。

2.4 以勞育美，拓展德育空間。

(1)以種植活動為觸角，豐富德育形式。以學校種植園為勞動教育實踐的平臺，讓學生實實在在參與到班級種植園的勞動中，從一粒種子的播撒、一顆菜苗的栽種到給蔬菜施肥、灑水、除草，讓學生了解到農作物生長的過程，在親自的實踐勞動中感受勞動的艱辛與收獲的快樂，感悟勞動成果的珍貴，體悟勞動之美。

(2)以社團互動為引線，拓展德育內容。通過手工社團，變廢為寶，讓學生感受到創造美，環保美。以手工實踐為載體，提高學生動手動腦能力，把創造性思維與動手制作能力有機結合，把動手操作技巧與勞動愛好有機結合。以手工創新為突破口，制作出精美的手工作品，培養學生科技制作的興趣，激發勞動創造的潛力。

通過將勞動教育和班級管理、綜合實踐等有機結合，拓展了班級德育的空間，豐富了班級教育的形式，深化了勞動教育的內容。以主題班會、實踐勞動、手工制作、公益勞動、勞動體悟為媒介，不斷探索勞動教育在班級管理中的新路徑。