幼兒園特色足球游戲的設計與實踐

李 婧

(福建省三明市實驗幼兒園 福建 三明 365000)

引言

大多數幼兒園為了“安全”，都是在老師的帶領下游戲活動，將孩子禁錮在教室里學習知識，幼兒無法體驗到游戲活動的最大樂趣，做事小心翼翼，身體素質較差。為了改善弊端現狀，進行特色足球游戲的優化設計與有效實踐勢在必行。教師根據幼兒身體的實際情況，選擇應用不同的教學方法、個性化的授課手段等，更好地組織特色足球游戲活動，能夠滿足所有幼兒的發展需求，使他們身心健康成長、綜合素質及能力的全面發展變得一帆風順。

1.幼兒園特色足球游戲教學實踐的重要意義

新課程改革不斷推進，幼兒園逐漸認識到了體育教學、游戲活動對于幼兒成長起到的重要作用。在體育教學中，合理安排足球運動，不斷優化教學效果，輕松促進孩子的骨骼發育、健康成長，讓他們擁有充足的運動量，進一步提高綜合能力水平，其必要性不言而喻。通過開展特色的足球游戲，幼兒們將在團隊合作中養成良好的團隊意識，不再以自我為中心，懂得“溝通交流”及“共同進步”的重要性。成功改善了弊端現狀，幼兒園特色足球游戲教學的實踐價值會更高，培育出大批高素質、高水平的優秀人才指日可待[1]。

2.幼兒園特色足球游戲的設計方法及實踐策略

2.1 豐富內涵，創造條件。足球游戲是促進幼兒健康成長、快樂學習、個性發展的重要方式，通過優化特色足球游戲的相關設計，不斷增強幼兒體質，豐富他們的知識體驗，開闊他們的視野范圍顯得至關重要。應該融入各種各樣的知識內容，豐富特色足球游戲的內涵后，給予幼兒個性發展更多的有利條件[2]。比如，提問“球為什么是圓形的？”，組織幼兒去探索“反彈”、“滾動”等課程內容，引導他們正確認識球的形狀、材質、特性等，再從現實生活角度入手，促使更多幼兒主動探究球類相關的科學知識，將所學知識轉化為自己的能力。

2.2 因材施教，情境互動。幼兒正處于快速成長的重要階段，不同時期會表現出截然不同的特點。教師在設計特色足球游戲活動的時候，必須了解幼兒的實際發展情況，堅持“因材施教”的原則，設計出適合大多數兒童參與的趣味活動，并且實施鼓勵性、啟發性的評價策略，給予幼兒們“平行化”的發展強大助力。比如，先創設特色足球游戲的情境，情境主題為“狗熊搬西瓜”，方便孩子們一邊游戲活動，一邊鍛煉身體素質，在此基礎上開展難度不同、規則不同的體育比賽，課堂氛圍十分活躍，教學質量明顯提高，各項育人計劃的具體執行也將變得非常順利。

2.3 展示平臺，提升水平。幼兒們的好奇心較重，注意力容易被轉移，無法長時間集中精力完成一件事情，很喜歡接觸新鮮的事物，參與特色的游戲活動，生活經驗不足，閱歷不夠豐富，始終依賴老師以及家長的細心關照[3]。構建特色足球游戲多樣化的教學模式，做到“萬變不離其宗”，添加趣味性元素，充分激發幼兒的參與興趣，調動他們主動參與的積極性，同時搭建特色的展示平臺，形成多元化的足球游戲教學體系，潛移默化中提升特色足球游戲的互動性，進一步增強幼兒的合作意識、創新意識、綜合能力，他們的注意力一直集中在特色足球游戲上，獲取到不一樣的情感體驗后，后續的游戲活動中會有更加出色的表現。比如，教師將所有幼兒分成若干小組后，應鼓勵他們自行設計足球游戲，展示環節盡力表演，實現小組間的交流互動、共同進步，由此獲得更大的成就感。家長可以參與到特色足球游戲活動中，通過舉辦“親子足球游戲”，取得最優化的教學效果。幼兒們交流合作、個性發展，所學知識轉化為了持續學習的“動力”，得以身心健康成長，綜合素質及能力水平會有更大的提升空間。

結束語

總而言之，現代教育背景下，幼兒園開展特色的足球游戲活動，進行特色足球游戲教學的有效實踐，更利于孩子們的健康成長，借此機會深入挖掘他們的內在潛能，增強他們的身體素質，活躍他們的創新思維等，可謂一舉數得。必須搭建特色的展示平臺，應用多樣化的教學方法，同時形成多元化的游戲體系，方便幼兒們做出不同的選擇，實現快樂地成長，積累下豐富經驗后突破自我，去創造屬于自己的精彩人生。