學生人格教育在教學工作中的研究

趙 燕 隋滿勝

(吉林省德惠市五臺鄉中心小學 吉林 德惠 130300)

在教學工作中對學生進行正向人格的培養，是教育的最終目的，對于學校教育起到積極作用。加強學生人格教育培養，有助于提高學生的學業水平，促進學生良好的性格和品格的形成。為此，筆者結合多年教學經驗，談一談學生人格教育在教學工作中的幾點建議。

1.淺談當代教育中重知識學習、輕品格培養的教育

中國青少年研究中心在全國進行的系列調查結果表明91．7%的受訪中小學生父母希望孩子獲得大專以上學歷，其中54．9%的受訪父母希望孩子能讀到博士學位；65%的受訪父母給孩子布置過學校以外的作業；76．4%的小學生父母要求孩子考試成績要在90分以上，其中，34．9%的要求95分以上，9．3%的要求門門都是滿分……這些數據可以清楚的看出現在家長的眼中沒有什么比學習成績好更重要的事情了，在很多人眼里，對孩子的教育的重視程度似乎達到了最高的水平，但就是因為這樣的教育惡性的循環，忽視了什么才是真正的教育，才導致現在學生人格的缺失。真正的教育核心并不是僅僅傳授知識，而是要重視學生優秀人格的培養。

2.在教學工作中培養學生人格教育的重要性

人格教育重于知識教育。不注意人格的培養，很可能有一天我們就會發現，我們辛辛苦苦培養起來的大學生或碩士生、博士生竟然是人格不健全的人，而人格不健全的人是什么可怕的事都能干出來的。近年來，總會讓人聽到膽顫心驚的事情，如：某某學校學生跳樓事件，原因有很多，但歸結起來都是學生學習壓力大，成績不好遭到家長的批評從而感覺到委屈而跳樓，聽到這些，引人深思，到底什么教育才是真正好的教育呢？家長每天把大量的資金花在孩子身上，培養出來的卻是膽小怕事、沒有擔當、沒有自信、沒有責任感的人。我國教育向來主張培育“德，智，體全面發展的社會主義合格人才”，可見，教育把德放在了首位。不可否認，當今社會是知識經濟時代,社會對人才的需求是如饑如渴，但我們應該知道，一個沒知識而有道德的人至多成為社會的廢品，一個有文化素質，但沒有道德的人卻可能成為社會的危險品。

3.在教學工作中開展學生人格教育的具體實施

“立德樹人”事關培養什么人、怎樣培養人以及為誰培養人的根本問題。新中國成立70年來，中國共產黨不斷豐富發展黨的教育方針，始終堅持德育統領，讓受教育者在德智體美勞諸方面獲得全面發展。

3.1 首先，教師應該有積極樂觀陽光的心態，言傳身教，用自己的積極人生態度去感染身邊的每一位學生，告訴他們應給要做一個怎樣的人。

3.2 在平常的上課時間，我每天除了給學生教書本上的知識外，還給他們普及小學生心理健康方面的知識，例如：利用每周的安全教育課、心理健康教育課或少先隊活動課，加強對學生人格心理安全教育，健康教育，消除差生的心理障礙，保持學生的人格心理健康。主要表現如下幾個方面：

(1)教育學生理解父母、尊敬老師、懂得感恩。

(2)培養學生獨立自主的能力和堅強勇敢的性格。

(3)培養學生抗擊壓力、面對挫折和防止被騙的能力。

(4)培養學生吃苦耐勞，助人為樂的高尚品質，樹立他們堅強勇敢、自強不息的精神，堅定他們團結友愛、刻苦學習的信念。

(5)為了培養學生優秀的人格，在對學生的教育方面我也特別注重愛國教育，愛國這個概念對學生來說，其實是很抽象的，對孩子干巴巴地灌輸“有國才有家”這樣的概念，學生很難有深刻的體會。在剛剛過去的國慶節閱兵儀式，我讓學生在國慶節那一天觀看閱兵儀式，來激發學生的自信心和進取心，讓學生真心為身為中國人而自豪。這樣的教育，與生硬的、死板的教育相比，往往能夠取得事半功倍的效果。

結束語

近幾年，隨著教育的改革和創新，國家出臺一系列關于促進人格教育發展的相關文件，各地區政府和教育行政部門，也大力扶持學校教育，督促學校開展人格教育的普及和有效落實相關規定，因此，作為學校一線教師，我們將不忘教育初心，牢記立德樹人的使命，在教學工作中，始終關注學生人格教育培養的同時，努力加強自身政治、業務能力學習，不斷地思考、學習，以及創新教育模式，促進學生形成堅毅、擔當、自信等優秀人格的形成，堅持培養學生優秀人格教育與知識學習相結合的原則，助力學生的全面發展。