淺析幼兒園怎樣合理利用小場地開展戶外體育活動

陳欣欣

(貴州省遵義市紅花崗區(qū)第四幼兒園 貴州 遵義 563000)

“幼兒園要積極開展適合幼兒的戶外活動，幼兒戶外活動的時間每天不能低于2個小時，其中一個小時是戶外體育鍛煉時間。”這是《幼兒園工作規(guī)程》明確提出的要求，要開展戶外體育活動，場所是接觸硬件設施。如果場所面積不小的話，需要教師合理利用。本文主要以幼兒戶外體育活動為背景，分析了幼兒戶外體育活動開展的必要性，以及合理利用小場地開展戶外體育活動的有效策略。希望給幼兒教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給幼兒的健康發(fā)展奠定一個良好的基礎。

1.幼兒園開展戶外體育活動的必要性

1.1 可以促進幼兒的健康發(fā)展。幼兒的健康發(fā)展包含兩個方面，一個是幼兒的身體健康，另一方面便是幼兒的心理健康。戶外體育活動的開展，可以促進幼兒的身心健康發(fā)展。戶外體育活動開展的過程中，需要幼兒參與活動，去進行體育運動或是鍛煉，這鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)。活動的過程中，幼兒需要和其它人進行交流和溝通，也能表達自己的想法和行為，這有助于幼兒的心理發(fā)展，所以說戶外體育活動的開展在幼兒教學中是非常有必要的。

1.2 可以引導幼兒樹立正確的思想觀念。“三歲看到老”這句話是老輩所言，主要講述的思想和性格對一個人的影響。優(yōu)生優(yōu)育理念下，現(xiàn)代幼兒的物質(zhì)條件都無比的優(yōu)越，家長也開始注重幼兒的多方面發(fā)展，但對于幼兒的思想教育卻忽略了。通過戶外體育活動，幼兒需要遵循游戲的準則，也需要承擔自己的責任和義務，長時間的影響下，可以引導幼兒構(gòu)建一個正確的思想觀念，這對于幼兒后期的成長和發(fā)展是非常有幫助的。

1.3 可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。幼兒教學的過程中，除了文化知識的教學，幼兒良好的生活習慣也是教師教學的重要內(nèi)容。很多幼兒在家庭生活的過程中，所有的事情都是家長幫忙處理的，這也是導致幼兒獨立性差的重要原因。通過戶外體育活動，可以培養(yǎng)幼兒獨立自主的生活習慣，在活動的過程中，可以培養(yǎng)幼兒的自主意識和獨立意識，這有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。

2.合理利用小場地開展戶外體育活動的策略

2.1 交錯班級戶外活動時間。場地是班級戶外活動開展的硬件條件，所以幼兒園必須要為教師提供戶外活動開展的空間。戶外體育活動開展的過程中，幼兒的奔跑、鉆爬、攀登等基本行為是不能受到空間限制的，所以幼兒園的活動場所比較小的情況下，幼兒園可以交錯班級的戶外活動時機，這樣可以最大程度的提升小場地的利用率[1]。交錯時機，讓幼兒分批使用小場地，這樣可以增加班級的活動空間，能減少小場地帶來的局限性。

2.2 利用綜合資源開展集體性活動。當活動場所比較小的前提下，要開展戶外體育活動，僅僅依靠場所是不夠的，教師需要充分挖掘幼兒園現(xiàn)有的資源。以“攀爬和投擲”的活動為例，開展這類活動的過程中，教師可以利用墻面和柱子。利用柱子之間的間距開展上肢活動，除此之外，還可以充分發(fā)揮樓梯和坡地的活動價值，利用樓梯的上下行，可以鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性。幼兒園的花園區(qū)域都會有高度較低的花壇，教師可以利用這一資源開展平衡訓練，高度低可以保障幼兒的安全，不過活動進行的時候，教師可以在兩邊放置體操墊。利用所有的綜合資源開展戶外體育活動，一方面可以減少幼兒的活動量，另一方面可以緩解小場地帶來的局限性[2]。

2.3 開展適宜小場地的戶外體育活動。所有的戶外體育活動在開展的過程中，都需要遵循適宜的原則。幼兒園戶外體育活動開展的過程中，如果場所比較小，教師可以多開展一些民間體育活動，如跳皮筋、丟沙包、跳房子等，這些體育活動對于場所的需求不高，但是趣味性比較高，可以滿足幼兒的游戲需求。除此之外，教師也可以利用現(xiàn)有條件開展大場所活動。以“踢足球”為例，如果要開展踢足球的活動，那么需要的場所要具備一定的空間條件，在場所不能滿足的情況下，教師可以制作簡易的道具，利用瓶子或是易拉罐等，投放一顆小石子，以提出響聲為計數(shù)規(guī)則，這樣的游戲?qū)嵸|(zhì)上和足球是一樣，但是對于場地的需求卻減少了很多[3]。

2.4 規(guī)定運動路線。如果活動的場所十分有限，但是要開展多項運動，這個時候就需要規(guī)定運動的路線。如跳繩、運球等運動，一定要劃分專門的運動路線，在活動的過程中，教師要告知幼兒需在專門的路線進行活動。也可以在專項的活動處畫圈處理，這樣可以減少對其它運動的場地干擾。

3.結(jié)語

綜上所述，小場地在開展戶外體育活動的過程中會有一定的局限性，但是對其進行有效的規(guī)劃，可以提高其利用率，也能發(fā)揮小場地在戶外活動中的價值。所以日常戶外體育活動開展的過程中，幼兒教師需要根據(jù)幼兒園的實際條件對小場地進行合理的利用。