小環(huán)境 大創(chuàng)造
——民間美術(shù)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略研究

馬再盛

(浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)幼兒園 浙江 寧波 315200)

3—7歲孩子具體形象的思維特點決定了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是以生動直觀的美術(shù)形式來表現(xiàn)，色彩鮮艷、形象鮮明、富有童趣，容易引起孩子的注意并產(chǎn)生興趣。我們鎮(zhèn)海幼兒園于2008年開始致力于研究民間美術(shù)典型四大元素—造型、色彩、紋樣、線條對于孩子審美的提高，有效利用民間美術(shù)資源開展幼兒審美教育做出多方位的實踐探索，構(gòu)筑起依托民間美術(shù)資源的幼兒園審美教育模式，并且已經(jīng)獲得浙江省優(yōu)秀教科研成果二等獎、寧波市一等獎，對于環(huán)境要素的把握、以及對環(huán)境重要性的領(lǐng)會更有自己的想法和感悟。

1.收集材料、挖掘內(nèi)容—讓幼兒在創(chuàng)意空間中共創(chuàng)民間美術(shù)環(huán)境

陳舊的環(huán)境、材料不容易激發(fā)幼兒的學習興趣，所以應(yīng)根據(jù)教育主題和教學內(nèi)容的變換隨時更換環(huán)境布置和材料的投放。這需要我們老師集思廣益、勇于創(chuàng)新，結(jié)合民間美術(shù)四大典型元素特征，從幼兒的發(fā)展需要和特點出發(fā)，營造積極、豐富的民間美術(shù)環(huán)境，為幼兒提供充分可操作的材料和共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境的空間。

1.1 形態(tài)各異的操作材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的欲望。 任何的環(huán)境都需要材料的支撐，豐富的操作材料是幼兒創(chuàng)作并裝飾環(huán)境的關(guān)鍵所在，幼兒在活動中更主動，更有想法，能夠根據(jù)不同材料進行不同的想象和創(chuàng)造。民間美術(shù)具有四大典型元素：造型、紋樣、色彩、圖案。造型包括動物類造型、植物類造型、歷史故事和歷史人物類造型；紋樣包括動物紋、植物紋、自然物紋、幾何紋等；色彩包括三原色紅黃藍、服飾主調(diào)紅黃白、染織藍白主調(diào)等；線條包括平滑實線、圓潤弧線、裝飾性強的渦線等。

1.2 內(nèi)容迥異的主題活動，加強幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的動力。投放了大量符合幼兒特點、滿足幼兒創(chuàng)作欲望的材料后，在經(jīng)驗老師的帶領(lǐng)下，預(yù)設(shè)主題內(nèi)容。從幼兒感興趣的事物中發(fā)現(xiàn)適宜的的民間美術(shù)題材內(nèi)容，澄清題旨，確立主題，然后從大量材料中整合題材內(nèi)容，在主題之下選擇美術(shù)表現(xiàn)的主要形象和事件，適時引進有價值的民間美術(shù)內(nèi)容，推動活動的進行，引導(dǎo)幼兒從主題內(nèi)容出發(fā)進行創(chuàng)作，進行主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在系統(tǒng)的民間美術(shù)教育內(nèi)容框架下尋找符合中班幼兒欣賞特點、能力及興趣愛好的分支，如：選擇手工類中的剪紙，在人物、鳥獸、文字、花木等多種剪紙圖案中選擇人物中幼兒十分喜愛的--皮影影人剪紙，確定主題環(huán)境為《有趣的影人剪紙》，并且選擇主題下的子課程來完成本次主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

2.整合墻面功能—讓孩子在與墻面對話中感受民間美術(shù)文化魅力

有了前期民間美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的鋪墊，我們班級環(huán)境在課題大環(huán)境下不斷地進行調(diào)整，每學期對于班級民間美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著不同的內(nèi)容和要求。創(chuàng)設(shè)整合性墻面，將墻面分為幾大塊，不同的墻面有不同的功用，不同的功用鋪設(shè)不同的內(nèi)容，讓每個墻面發(fā)揮不同的作用。

2.1 功用與墻面相得印彰。每個班級承接著不同的民間美術(shù)資源體，本學期我們班主要承接"皮影"這個廣泛流傳于中國民間的一種古老獨特的民間戲曲藝術(shù)，皮影戲是我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)表演形式，它集說、唱、演為一體，具有深厚的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價值。創(chuàng)設(shè)皮影環(huán)境不僅可以豐富幼兒的藝術(shù)內(nèi)涵，提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，還能幫助幼兒了解更多的民間藝術(shù)形式及其文化內(nèi)涵，激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。所用的皮影人和皮影場景既是表演的道具，又是具有濃郁地方色彩的民間美術(shù)作品。

2.2 創(chuàng)意與民間美術(shù)巧妙結(jié)合。當然，不同的班級根據(jù)不同的民間美術(shù)環(huán)境要求和特色分別以不同的民間藝術(shù)特色加以裝飾布置，各有千秋。師生共同完成的主題式剪紙與幔紗巧妙結(jié)合，飄動的幔紗連帶著精致的剪紙作品，不但增加藝術(shù)美，更讓孩子體會到民間剪紙的魅力；竹簾和草編作品組合帶來了濃濃的田園氣息，讓孩子對田園生活充滿好奇和向往；國粹臉譜選用大折扇為展示背景，彰顯大氣，自然材料"葫蘆"上展示年畫作品作為周邊裝飾，一串串大小不一的葫蘆懸掛在頭頂，葫蘆上的年畫小人生動可愛，深的孩子們的喜愛；高低不一的麻繩懸掛著師生共同收集、制作的傳統(tǒng)宮燈，讓孩子天天懷揣著美好的愿望游園在花燈之下……創(chuàng)意與民間美術(shù)的巧妙結(jié)合，使孩子們身臨其境地感受到民間美術(shù)文化的魅力，從中獲得關(guān)于民間美術(shù)的審美經(jīng)驗。

民間美術(shù)環(huán)境帶給孩子的影響讓我產(chǎn)生"小荷才露尖尖角"的喜悅。只要教師為幼兒創(chuàng)設(shè)有效的民間美術(shù)教育環(huán)境、拓展表現(xiàn)空間，適時介入，開發(fā)和利用環(huán)境因素對幼兒成長發(fā)展的巨大教育潛力，最大限度發(fā)揮具有民間美術(shù)特色的教育環(huán)境的育人作用。定能開出創(chuàng)意之花，結(jié)創(chuàng)造之果，在立足本土文化的基礎(chǔ)上著眼未來！