?錢翠燕
一提到游戲,我們的眼前就會浮現出孩子們快樂奔跑的身影。游戲,它以自身獨特的魅力吸引著我們的孩子,給予了孩子們快樂的童年,它有著較強的教育價值。隨著課程游戲化的推進,游戲顯得非常的重要。大自然作為幼兒成長的活教材,沙土、巖石、流水、動植物等都能有效調動孩子的感官,促進孩子的發展,是一個很好的教育平臺。但是,游戲中在孩子不會的情況下,我們難免會告訴孩子如何去做,又或是直接包辦代替,如何在游戲中真正讓孩子行動起來,幼兒的主體性是否能得到真正體現,是我們值得思考的一個方面。
蔬菜的成長并不像孩子們的一份小制作,很快就能看到成果,而是需要一定的階段。在這成長階段中,需要孩子們的精心照料,什么時候需要施肥、什么時候需要搭棚、什么時候需要除草……這都得需要孩子們付出一定的勞動,也需要經驗的積累。
片段一:有一次,孩子們在經過種植園的時候,發現黃瓜藤也慢慢地長高了,孩子們便提出幫助黃瓜搭棚。說干就干,陸佳手中拿了一根細細的竹子,小手一上一下,用力地往泥土里插進去,試了次,陸佳的小手放掉了,竹子倒了下去,陸佳急忙將竹子扶住,又往下插了插,這次比剛才深一點,陸佳又放開了小手,在撐住1、2秒后,竹子又往下倒了,陸佳只得又去扶住。繼續剛才的動作。嘗試了幾次后,陸佳有些不耐煩,她拿著竹子往邊上瞧了瞧,保安叔叔看見了,上去詢問“是不是插不進去?”陸佳輕輕地點點頭,保安叔叔走進陸佳,手把手地教她,不一會兒,成功的插入了泥土里,陸佳臉上露出了笑容。
陸佳小手扶住了竹子,君銘拿起了繩子,一只手扶住竹竿,另一只手將繩子纏繞在兩根竹子上,緊緊地拴住。在來回繞了幾圈后,君銘左手松開竹子,用力拉了拉,竹子沒有晃動,于是開始打結。只見他將繩子兩端交叉后拉了一下,再交叉后,繩子松了開來,他將繩子拉拉直,又開始交叉、打結,但還是沒有成功。“你能不能來幫我打結?”君銘朝著陸佳說著。“好,你來扶住。”于是,兩人交換了位置。
第一次嘗試給蔬菜搭棚,孩子們有點手足無措,不知道要做些什么事,怎樣搭才能比較牢固,能夠牢牢地固定住番茄藤是需要孩子們去探索的。孩子們通過商量、討論,找來了小竹竿,但是又由于力氣較小,請來了保安叔叔進行幫忙,游戲中孩子們能夠仔細觀察搭棚的放法,并用語言來引導同伴加入在搭棚的時候還會注意腳下的黃瓜,讓我們看到孩子們比較細心的一個方面。在這一過程中,孩子們通過自己的生活經驗,成功的給番茄搭好了棚,并能在游戲中自主解決遇到的難題,這也是孩子們進步的一個方面,提高手部動作的靈活性,體現了孩子的自主性。
片段二:“你看,芋艿長大了”,韋仕鈺驚喜地說著自己的發現。柏衍走過去,兩人低頭看著這些芋艿。“這葉子怎么那么大,我知道荷葉也是大大的。”“這不是荷葉,是芋艿”,柏衍回答著,“對呀,是芋艿,我們找找芋艿在哪里,沈柏衍,這個是不是芋艿?”韋仕鈺指著芋艿的根部說。“還不能吃,還小,是芋艿,我吃過。”柏衍說著。
“好多草,我們一起來拔掉吧”,“好的”,“這么多菜,你們要不要用鋤頭?”我提議著。兩人靦腆地笑了笑,隨后,一前一后去拿鋤頭。“這個好硬,怎么拔不掉小草”,韋仕鈺彎下腰,用力地將鋤頭在小草那來回墾,“你試著用力往下墾在小草的根部,再拔起來”,聽了我的建議,兩人繼續墾著。
種植園蔬菜的成長吸引了孩子的興趣,孩子們每天都要去種植園觀察蔬菜的生長狀況。今天韋仕鈺和沈柏衍去芋艿地里游戲,她兩能夠細致的觀察到芋艿的生長情況,并會用豐富的語言進行描述。用鋤頭除草是比較難的,韋仕鈺和沈柏衍兩位小朋友嘗試了幾次都沒有成功,游戲過后的點評活動中,讓孩子觀察農民伯伯用鋤頭除草的情景,掌握訣竅,再去進行游戲,在實踐中成長。
蔬菜的成長帶給孩子無限的歡樂,隨著時間的推移,正是在孩子們的細心照顧中,迎來了豐收的果實,孩子們又開始忙碌起來。
“好多黃瓜,你們快來”,兜兜的喊聲吸引了孩子們過來觀察,沛圯摸摸黃瓜后,感覺把手縮了回來:“好刺啊,毛毛的。”“啊?我看看”,典典聽見沛圯的說話聲,也去摸摸黃瓜。“真的,像針一樣,痛痛的”,“怎么摘啊?”“我來”,典典說完,靠在黃瓜藤的架子上,一只手臂伸得長長,兩根手指捏住黃瓜的柄,用力一拽,哈哈,黃瓜摘下來了,典典高興地說:“你看,摘下來了,要不要幫你?”“我自己來吧”,兜兜則還在尋找著黃瓜。
洗完黃瓜后,子欣拿起柏睿遞給她的黃瓜,開始熟練的去皮。
“我能再吃一點嗎?”丁寧一片又一片拿著黃瓜,津津有味地品嘗著。“喂,你少吃點,其他人也要吃”,睿睿大聲地朝丁寧喊了起來,丁寧有點不舍的放下手中的黃瓜離開。“真好吃,比我以前吃的都要好吃”,“是的,我也覺得好吃”……孩子們贊不絕口!
看到成熟的黃瓜,孩子們是非常興奮,但是在摘的過程中,由于黃瓜上小小的刺,沛圯縮回了手,在看到典典摘的方法后,沛圯也進行了嘗試,并成功的摘下了黃瓜。孩子們摘了好多條,在洗的過程中能夠細致的觀察黃瓜的特點,分工合作,有的洗、有的去皮,忙得不亦樂乎。品嘗的時候是孩子們最開心的時候,孩子們的辛勤付出得到了一定的回報。在種植的過程中,孩子們不僅在自己的親身體驗中也獲得了對蔬菜成長的認知,也感受到了食物的來之不易。