德育浸潤教育 班主任線上教育行為探討

?高天陽

線上學習階段有很多與線下教學不同的地方，班主任的德育教育工作遇到了很大挑戰(zhàn)。如何堅持德育教育，如何保證德育教育的質(zhì)量，成為班主任工作的重點和難點。班主任工作應(yīng)立足小學中年級學生特點，抓住線上學習階段學生特殊心理狀態(tài)，堅持做好德育工作，以德育浸潤教育。

一、端正學生思想態(tài)度

線上學習關(guān)注學生的學習效率和學習效果，已經(jīng)有很多學生經(jīng)歷了興奮好奇-逐漸適應(yīng)-認真參與-稍有松懈這一過程。想要在線上做好學生的學習監(jiān)督，讓學生一直堅持認真對待線上學習，僅僅依靠耳提面命不停說教是不夠的，也是效果很差的。學生的思想態(tài)度端正了，才能從根本上樹立正確觀念，主動認真對待線上學習。班主任應(yīng)該在線上學習的每一次與學生接觸的機會都滲透德育教育思想。將當日的新聞進行濃縮提取，讓學生從抗疫新聞中感受社會責任感，做好疫情期間自我管理，并且介紹抗疫英雄們的情況，讓學生了解平靜安穩(wěn)的生活是由無數(shù)前線奮戰(zhàn)的英雄支撐的，要懂得感恩，懂得珍惜。通過時事分享，讓學生關(guān)注社會動態(tài)，認識世界，了解世界，才會對自己的位置有清晰的認識，才會真正認識到學習的重要。端正學生思想態(tài)度，不是一朝一夕的事。教師首先要樹立起線上學習也要加強德育教育的理念，而后每天堅持，把關(guān)注時事做成每日必做的一項活動，并且讓學生養(yǎng)成習慣，即使教師沒有及時給到信息，自己也有了尋找信息、分析信息的能力[1]。

二、建立學生規(guī)則感

線下學習時，學生因為有教師同學以及上課要求的約束，秩序感比較容易建立。一旦進行線上學習，自我管理能力較差的孩子就無法做到規(guī)范自身行為。班主任在線上進行德育教育時，要滲透規(guī)則的重要性，有了規(guī)則感，學生的各個科目學習都能夠收益。無規(guī)矩不成方圓，線上上課的紀律更加重要，對單獨在家上課的孩子影響更深。線上上課前，班主任應(yīng)提醒上課紀律問題：學生須準時進入課堂，如有請假，提前和老師說明；上課期間，不能不經(jīng)允許發(fā)信息，不可閑聊。班主任立好了規(guī)矩，就要有獎有罰，并且嚴格執(zhí)行，在學生開始出現(xiàn)小錯的時候，及時制止，幫助學生慢慢建立線上上課的規(guī)則感。規(guī)則感的建立有助于學生自律能力的培養(yǎng)，學生足夠自律，不僅在面對學習時能夠認真對待，在面對社會或者他人的誘惑時，也能夠謹記學校、班主任和家長的教誨，在不懂的時候至少不會去做錯誤的事[2]。

三、與學生加深溝通

線上學習過程中，班主任很難直接和學生面對面溝通，進行德育教育的難度加大。但是線上學習過程也帶來了新的教育機會。因為學生在家中獨自學習，一些不好的學習態(tài)度，學習習慣很容易暴露出來。解決問題的第一步是發(fā)現(xiàn)問題，班主任發(fā)現(xiàn)學生存在哪些問題，可以迅速給予關(guān)懷，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身問題并與班主任共同解決。線上學習期間，因為所有人有共同關(guān)注的時事，人們對于疫情有著不同的反應(yīng)和行為，對于德育教育來講，班主任多了很多正面榜樣和反面教材，這些外界信息都可以作為機會教育的資料。看到了就說，遇到了就問，則容易讓德育教育深入人心，保持學生對德育教育的接觸頻率和思考深度。

除了機會教育，常規(guī)的德育教育工作也應(yīng)堅持。班主任可以設(shè)置合適的時間間隔，定期與學生談話，不拘談話形式，可以是直接網(wǎng)絡(luò)通話，可以是在一些共同看到的資料下留言鼓勵，可以是小組討論時的詢問和贊揚，讓學生時時感受到德育溫暖，無論自己遇到什么事，班主任都會站在身邊鼓勵自己，給予足夠的關(guān)懷。

四、堅持家校合作

德育教育離不開家長的支持，特別是在線上學習階段，學生大部分時間和家長在一起，家教家風，家庭成員的思想，都會深入影響學生。彼此的日常相處，思想交流，對待教育的看法，都會對德育教育帶來正面或負面的影響。如果不關(guān)注家校合作，班主任再努力，也可能收效甚微，必須爭取學生家庭成員對德育教育的支持，并且將德育教育的方式方法教授給家庭成員，能夠讓學生全方位沉浸在正確的德育教育氛圍當中。班主任可以積極與家長進行線上溝通，讓家長知道德育教育的重要性，理解德育教育的意義，并且深刻認識家庭教育對學生的影響是學校無法獨自實現(xiàn)的，參與到德育教育工作中來。班主任為學生上線上課程制定的各項規(guī)章制度，如果家庭成員認可其重要程度，也會配合學校和班主任做好監(jiān)督工作，幫助學生建立良好的學習習慣，保持較好的學習狀態(tài)，迎接后續(xù)線下學習的到來。

五、結(jié)語

在線上學習階段，班主任的工作是復(fù)雜的，與線下工作有很大區(qū)別。線上學習階段無法面對學生，很難直接了解學生的德育動態(tài)，班主任需要運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，繼續(xù)傳導(dǎo)德育思想，強化德育教育，同時規(guī)避線上學習的劣勢，通過直接、間接了解的方式，清晰學生思想動態(tài)，給予針對性強的德育指導(dǎo)，讓學生感受到班主任無微不至的關(guān)懷。班主任工作用德育浸潤教育，成為線上學習一道靚麗的風景線。