研讀教材*
——構(gòu)建有深度的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

陳宏玲

(福建省晉江市安海鎮(zhèn)培基小學(xué) 福建 晉江 362200)

引言

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說，不能是僅僅考慮到分?jǐn)?shù)的高低，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)，掌握用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問題的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)驅(qū)動(dòng)下，鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)思維，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。而如何研讀教材，構(gòu)建有深度的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，筆者將在下文做一些簡(jiǎn)要分析：

1.深度課堂的概念和構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)深度課堂的必要性

1.1 什么是深度課堂。提到深度課堂，我們可以先說一下什么是“深度學(xué)習(xí)”，這是一種針對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式。側(cè)重于拓寬、突破性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域范圍和高階思維能力的學(xué)習(xí)，切實(shí)推進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升的一種學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。所以我們的“深度課堂”就要求我們的任課教師充分利用好課堂時(shí)間，提升課堂質(zhì)量，要結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生橫向、縱向深入學(xué)習(xí)和發(fā)掘，增加學(xué)生的知識(shí)深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建深度課堂的必要性。在新課改緊鑼密鼓的推進(jìn)過程和社會(huì)高速發(fā)展的進(jìn)度作用下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式也得到了長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展，但是很多地方仍然難以完全擺脫以往老式教育方式中的一些弊端，依然存在分?jǐn)?shù)為主、成績(jī)最重的觀念。誠(chéng)然，成績(jī)很重要，但是學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更為重要。以往的教育課堂中，往往是以教師講授，硬性“推銷”給學(xué)生知識(shí)重點(diǎn)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸性的“填鴨”教學(xué)，沒有注意到學(xué)生的接受能力和消化程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。所以我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行構(gòu)建深度課堂的嘗試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究和接受，增加教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，“實(shí)踐出真知”，學(xué)生只有在這樣主動(dòng)的興趣和求知欲的驅(qū)使下，才會(huì)更好、更快、更深刻的學(xué)會(huì)和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)。

構(gòu)建有深度的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以更貼合新課改的需求，拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，幫助授課教師提升教學(xué)課堂的授課成效。可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的樂趣不僅僅是單純的卷面成績(jī)。通過自己的探究和思考，增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)自己數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而提高自己的綜合素養(yǎng)水平，這些都是數(shù)學(xué)課堂中深度課堂下學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂所在。所以，在小學(xué)階段，構(gòu)建有深度的數(shù)學(xué)課堂很有必要。下文，我們將針對(duì)如何構(gòu)建有深度的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行初步探究：

2.研讀教材，構(gòu)建有深度的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略分析

2.1 “研讀教材”，推進(jìn)深度課堂的建設(shè)。在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅是要學(xué)生去多閱讀教材，更是要讓學(xué)生去深度閱讀，探究性的研究透徹教材，明確教材想要告訴我們的知識(shí)點(diǎn)和注意事項(xiàng)。能夠作為教材的文本，肯定是經(jīng)過國(guó)內(nèi)頂級(jí)的教育學(xué)者根據(jù)我們小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用心編撰的盡量貼合我們學(xué)生閱讀能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)材料。緊跟教學(xué)大綱，深度研讀教材，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快的獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用能力，并在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的過程中，讓學(xué)生得到收獲的快樂，進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，推進(jìn)深度課堂的建設(shè)。[1]比如在我們的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)的《精打細(xì)算》一課內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以先帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行課本教材的精細(xì)研究閱讀，了解到原來(lái)小數(shù)除法在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用這么重要啊，比如我們?nèi)ベI東西的時(shí)候，商品的價(jià)格并不一定都是整數(shù)的形式，會(huì)出現(xiàn)幾角幾分的時(shí)候，這種情況下，就可以用到我們的小數(shù)除法計(jì)算方法來(lái)大顯身手了，這樣一下子先提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激了學(xué)生們想要深入學(xué)習(xí)并在以后學(xué)以致用的意識(shí)。然后繼續(xù)研究課本就了解到，原來(lái)可以用一種我們學(xué)過的特殊知識(shí)，把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成我們會(huì)做的算法來(lái)進(jìn)行計(jì)算的呢：就是除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大和縮小相同的倍數(shù)，商不變。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，帶領(lǐng)學(xué)生充分研讀課本，通過尋求課本的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)加深學(xué)習(xí)的深度，為培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)，加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)能力的提升。從而在深度課堂的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。

2.2 “疑問探究”，推進(jìn)深度課堂的建設(shè)。在對(duì)教材進(jìn)行深度“研讀”的過程中，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生去主動(dòng)進(jìn)行教材的深度學(xué)習(xí)，加快了深度課堂的推進(jìn)。那么我們?cè)趯?duì)教材的研讀過程中，也要運(yùn)用適當(dāng)?shù)摹耙蓡柼骄俊保瑢?duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和思維方向進(jìn)行牽引，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體位置，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，采取深入探究的學(xué)習(xí)方式，去挖掘課本內(nèi)容的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉學(xué)生抽象思維方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維看待問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。[2]比如在我們小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教材下冊(cè)有一課內(nèi)容是《長(zhǎng)方形和正方形》，其中要讓學(xué)生們了解到長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方，有四個(gè)角都是直角，四條邊對(duì)邊相等。那么這個(gè)時(shí)候，教師就要利用疑問來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度探究了，可以問學(xué)生們，正方形也有四個(gè)角都是直角，他的對(duì)邊也相等，那么他們不是一樣了嗎？我們?yōu)槭裁催€要把他們進(jìn)行區(qū)分，他們的特征都一樣我們又可以通過什么把長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行區(qū)分？先提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：正方形和長(zhǎng)方形有一個(gè)不同的方面，那就是正方形的四條邊都相等。那么我們要怎么來(lái)進(jìn)驗(yàn)證呢，在課上我們可以通過一個(gè)簡(jiǎn)單有效的小游戲來(lái)進(jìn)行深入探究。我們可以把一個(gè)正方形的小紙片，沿對(duì)角線對(duì)折，很明顯的可以看出來(lái)，正方形的臨邊相等哦，然后讓同學(xué)們?cè)侔褍蓚€(gè)已經(jīng)折小了的角重合一次進(jìn)行對(duì)折，我們又可以發(fā)現(xiàn)，原來(lái)正方形的對(duì)邊也相等，那么我們可以得出結(jié)論了，正方形和長(zhǎng)方形一樣都有四個(gè)直角，他們的對(duì)邊都相等，但是正方形有更特殊的一個(gè)地方就是，正方形的四個(gè)邊都相等。這個(gè)探究的過程就是學(xué)生解決問題和吸收知識(shí)的過程。通過引發(fā)學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，并讓學(xué)生感受自主探究解決問題的過程和方法，讓學(xué)生充分地開發(fā)自己的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)深度課堂的開展，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

2.3 “教學(xué)實(shí)踐”，推進(jìn)深度課堂的建立。“教學(xué)實(shí)踐”過程是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生們通過動(dòng)手操作的過程，可以加深知識(shí)的理解和記憶，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)思維的靈活性，促進(jìn)深度課堂的開展。[3]比如我們?cè)凇度切蝺?nèi)角和》一課的學(xué)習(xí)中，我們就可以通過度量、撕拼、折拼、推算等幾個(gè)方法來(lái)驗(yàn)證，三角形的內(nèi)角和是180度。教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手通過這幾種方法來(lái)實(shí)踐內(nèi)角和的度數(shù)問題，就是一種教學(xué)實(shí)踐，在手腦結(jié)合的過程中促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和深度理解。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)深度課堂的建立，應(yīng)該從對(duì)教材的研讀理解開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，進(jìn)行學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，成為課堂主體，手、眼、口、腦都利用起來(lái)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，加深對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并在運(yùn)用中提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在理解運(yùn)用的基礎(chǔ)上，達(dá)到深度課堂的境界，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和綜合素養(yǎng)水平。