人教數字教材融入初中數學復習課教學方法的研究

鄧 郁

(廣西壯族自治區柳州市融安縣初級中學 廣西 融安 545400)

復習課的教學任務既包括帶領學生對前面的知識進行復習，也包括對學生數學知識應用能力的提升。因此，數學教師可以通過各種形式，引導將數學知識進行總結，并將其與人教數字教材相融合，提高學生的學習興趣。

1.合理在復習課中穿插數字教材

數字教材相對于傳統教材來說，涵蓋的信息量更大、趣味性更強，在課堂上給學生觀看，會更加吸引學生的個人興趣。相對于傳統的一味老師單講，整面黑板筆記，數字教材在滿足了基本知識點的要求外，更加具有趣味性，對學生更加具有吸引力，自然而然學生對于課堂的參與度也更加的高，所以合理的使用數字教材到傳統的課堂當中，將會十分有利于學生的課堂學習。

例如在人教版七年級《實數》這一節中，教師在講授這一節的內容時可以穿插進實數的相關數字視頻。因為是作為數學復習課，對于很多同學來說已經學習過實數這一節的內容，如果教師采用傳統的授課方式，學生必然會感到厭倦，不愿意重新復習這一節的內容。但是如果采用數字教材，學生更愿意學習視頻里的內容，從而達到更好的效果。學生觀看數字視頻的過程，本質上也是在慢慢的復習曾經學過的內容，撿起曾經忘掉的東西。在觀看數字教材的過程當中學生其實也是在慢慢的學習。因此，教師要好好地利用數字教材，它能夠使復習達到事半功倍的效果。但是在課堂中，[1]也不可整堂課用于觀看數字教材的內容。過分的依賴數字教材將會與最初的想法背道而馳，教師也要適當的做一些指導，來輔導同學學習。教師要時刻記住數字教材只是一個輔助工具，并不能完全用于學生的日常學習。教師一定要注意這一點。

2.借助數字化教材讓課堂活躍起來

在初中數學復習課當中，傳統的課堂大多枯燥無味，在學生已經掌握了知識的情況下，教師所講述的內容在學生的眼中就會變為十分累贅無聊的東西。因此在數學復習課中，合理的運用好數字化教材能讓整個課堂的氛圍活躍起來，數字化教材的優點就在于數字化教材本身帶有趣味性，因此教師在復習課當中若能合理的使用數字化教材，將會使課堂的學習氛圍更加的濃厚，學生學習的熱情更加的高漲。

例如在人教版七年級《平面直角坐標系》這一節中，教師在上這一節內容之前，可以先準備好上課用的PPT內容，在PPT當中要匯集平面直角坐標系的所有知識點和基本概念，并且給出些許的例題，讓學生學習和回想起以前學習的內容。在這個復習過程當中，教師一定不要干講，不能讓學生在底下瘋狂的記筆記，或者通過做大量的習題來鞏固記憶。教師應讓學生在數字教材的影響下，進行聯想性的復習，這樣才能把知識點記得更牢，把所有的知識點串聯起來，而不是死記硬背。死記硬背記得的知識點相對于這樣的方法可能會更加的快，但是實際參加考試時就會出現突然忘記、腦袋一片空白的現象。用好數字化教材，能形成理解性的記憶，能讓學生記得更牢，讓學生沒有那么多的負擔。同時，數字化教材能讓課堂的氛圍更加的活躍。也可以讓學習不好，對學習沒有興趣的同學能夠激發起興趣來。

3.運用數字化教材輔助傳統課堂

運用數字化教材不代表著課堂上整個被數字化教材所占用，在數學復習課上還是以復習為主，數字化教材只是課堂當中的輔助工具。在數學復習課上合理的運用好這個數字化教材，會使原本枯燥的課堂變得生動，課堂氛圍更加的活躍。但是過分的依賴，會讓學生把看數字化教材變成是一種消遣，最后得不償失，因此教師一定要合理的使用它。例如在人教版《勾股定理》這一節內容當中，教師在課堂上可以讓學生回憶本節的勾股定理公式是什么？勾股定理的公式怎么寫？以及如何解這一相關數學問題。在上這一節課時，教師可以使用PPT作為輔助，運用好數字化教材來輔佐課堂的講解。因為如果教師一味的講述，很多東西無法講述出來，學生無法理解教師所講的東西是什么。但采用數字化的教材及PPT，[2]可以讓學生對于教師所要表達的東西一目了然，讓學生也能夠更好的做筆記。但是這并不意味著教師要用PPT等數字化教材來貫穿整節課，這樣的效果肯定是不好的。學生一節課下來，學習的收益也不是很大。因此教師要自己去斟酌何時使用數字化教材于復習課當中。

4.利用數字教材復習數學知識點

初中數學知識點繁多，難以記下是初中數學復習過程當中面對的一大難點，學生自己無法歸納，而數字化教材在一定程度上解決了這個問題。數字化教材包含的知識點十分的廣泛，基本上涉及到了復習過程當中已得出的所有知識點，因此利用好數字化的教材將會是初中數學復習過程當中得一大利器。

例如在《立方根》這一節當中，教師在上課之前可以利用數字教材相關的小視頻，在課堂的前幾分鐘放給學生看，讓學生對大體的知識點能夠有所印象。學生在觀看完視頻之后，頭腦中大致有了一個清晰的回路，待老師在課堂中詳細講解，學生對于知識點的掌握肯定會更加的深入，能夠跟上課堂講解的內容。教師在復習課上給同學們做完大致的梳理后，也可以在網絡上找到相關的知識講解視頻，學生在老師的講解下，印象會更加的深刻，因為再一次的觀看復習內容，學生對于知識點會知曉得更加的深刻，也能夠更加全面的理解，教師利用好這一點將會使得復習的效果事半功倍。

5.借助數字教材激發學生學習熱情

興趣是最好的老師，當學生有足夠的熱情時，就不用擔心學生會學不好。學生在數學復習過程當中，若是對數學本身產生了熱愛，他們便會主動的去學習，去彌補自己還存在的知識點缺漏，這種主動學習的收益，在一定程度上是要大于老師在課堂上一味的填鴨。學生主動學習的知識，在腦中會形成更加深刻的印象。

例如在《數據的分析》這一節中，本身這一節課的內容在學生看來算是比較難的，教師如果一味的按照傳統的授課，不斷地放一些練習題，放一些定義來讓學生強行死記和硬背，學生必然會對教師的這種教學方式感到排斥，所以教師在授課過程當中一定要注意避免出現上面的情況。教師復習課當中，可以多用數字化教材來輔佐課堂，數字化的課堂能夠激發起學生的學習熱情，不至于讓學生對學習感到厭倦，且數字化的教材本身帶有一定的趣味性，學生看到它基本就能夠理解其中的意思。教師在上課過程中如果遇到學生難以理解的題目和定義，不妨可以嘗試利用數字教材，它能夠更快的讓學生理解是什么。在復習課當中，教師可利用數字教材的特點，把重要的知識點羅列出來，學生看了一目了然，能夠迅速的知曉自己的知識缺漏，同時也能夠節約課堂時間，從而提高復習課的效率。數字教材相對傳統教材來說更加高效、新穎，學生更愿意接受，合理的使用好數字教材能增大復習課中的收益。

結束語

綜上所述，在初中數學復習教學中，教師應將人教數字教材融入其中，系統地掌握數學知識，提升數學知識，綜合運用能力與解題能力，這樣才能讓學生更加從容地面對考試，并為取得理想成績奠定基礎。