初中音樂信息化教學探究

韋艷春

(浙江省寧波華茂外國語學校 浙江 寧波 315100)

信息技術與音樂教學相結合，可以讓學生對音樂進行更加深入的理解音樂、表現音樂等，使得音樂的教學更加真實自然、生動活潑。信息技術的發展，是信息時代到來的表現，同樣是引起教育領域變革的重要條件。隨著素質教育在教學當中不斷的深入，信息技術作為一種全新的教學手段，融入于音樂教學當中。合理的使用信息技術輔助音樂教學，更加貼近學生心理，還可以對學生整體音樂素質有很好的提高。

1.激發學生學習興趣

在傳統的音樂教學當中，學生只是聽完曲目，然后跟隨教師進行學唱，教學的缺點就凸顯而出，枯燥、單調的課堂會使學生在上音樂課時產生乏味的心理，從而導致學習效率較低，教師的教學達不到很好的效果。即使是在音樂鑒賞課上，諸多的音樂流派、音樂作品、人物等，也只是靠老師口口相傳的教授，讓學生難以理解，對于激發學生興趣更是難上加難。要利用課堂時間的教學，使學生可以找到音感，培養學生對音樂的情趣，然后化興趣為動力，最好的辦法就是利用信息技術來進行輔助的教學。例如：在學習《二泉映月》一課時，單靠教師對作品的講述和播放很難使學生提起興趣，但使用信息技術對作品的歷史和創作感情進行播放，讓聲音、圖片、動畫和創作影像等相互結合，帶給學生不管是在視覺和聽覺上的美感。享受音樂的美，在雙重效果下，激發學生對音樂學習的興趣和積極性。從而使學生在教師的引導下主動去發現、探究，更深入層次的去感受、了解音樂的魅力，激發學生對音樂的表現欲和創作欲，進而促進課堂教學效率，取得更好教學效果。

2.創設良好教學情境

情境教學是現階段教師在教學當中運用較為廣泛的方法，可以促進學生接受優良的教育，使學生可以從中感受到學習的樂趣，進而增加課堂氣氛。音樂課程是對學生情操的陶冶，還對學生的審美觀念進行了培養。對于初中的音樂教學來說，雖然學生對音樂有著濃烈的興趣，但對音樂課程的學習顯得格外排斥。所以創設情境對學生更好的學習音樂起到關鍵作用，而信息技術的應用就可以很好的方法，利用好信息技術本身具有的優勢，通過直觀、形象的形式像學生展示教學作品，激發學生學習的主觀性、開發出學生潛能，創設出絕佳的教學情境，讓學生進入全新的教學氛圍。例如教師在教授《青春舞曲》一課的教學當中，教師就可以通過信息技術向學生展示此作品的背景，讓學生感受到此作品的魅力，增強對作品中青春活力的認識和體驗；在課件的展示當中，教師向學生播放青春舞曲的演唱和相關內容的視頻，讓學生能夠產生共鳴，了解作品當中作者想傳遞的思想內涵。通過教學的引入導入情境，讓學生能夠產生更加直觀的感受，激發學生在對青春的共鳴，進而增強學生學習積極性，然后學生在樂中學，學中樂，獲得了良好的教學效果。

3.拓展教學增強思維

歸根結底，音樂屬于聽覺方面的藝術，因此在教學當中要引導學生去感受音樂、享受音樂，還要擁有鑒賞和表現音樂的能力。在教授的過程當中，讓學生多練多聽多學，在課堂有限的時間里，整體教學存在很多的弊端，較為明顯的課堂的教學容量，因為資料的不足或疏漏帶著的教學任務不能很好的完成，所以運用信息技術教學開展的教學活動必不可少，能夠很好的彌補課堂教學容量不足的情況。要在教學設計當中，要認真的篩選內容、精心的編排、在原有的基礎上擴展教學容量。最大限度節省教學的時間，加快教學的節奏，讓學生可以在較短的時間里學習到更多的內容，且有足夠的練習時間。例如，在《瑤族舞曲》的教學當中，即使這是一堂音樂欣賞的課程但是對于初中學生來講，認知水平有限，所以在教學當中，教師要切入到不同層面上向學生展示作品，加深對音樂的教學，進而讓學生感受到音樂的美。與此同時在教學的過程當中，教師要利用好現代信息技術的優勢，從多角度及立體式的層面上展現作品的獨特性，讓學生感悟音樂曲目本身存在的魅力，掌握到樂曲的內涵，更好的拓展學生眼界，增強思維能力，更好的達成教學目標。

綜上所述，信息技術在初中的音樂課堂上的應用，是一種全新的教學體驗，不僅能夠提升教學的有效性，還能改善當前音樂教學課堂上枯燥、煩悶的教學狀態，增強課堂學習的趣味性，提高學生在音樂方面的審美能力。最關鍵的還是讓學生感受到音樂的魅力，積極的參與到音樂課程的學習當中，有效的提高了學習效率。