核心素養背景下的初中英語詞匯教學

吳木根

(福建省福州市長樂區教師進修學校 福建 福州 350000)

初中階段，學生學習英語不感興趣的原因有很多，無論什么原因都不是學不好英語的條件。學生從不會讀，不會寫，最終演變成不敢張嘴，甚至對學習英語失去興趣。教師在學生學習英語的過程中，應引導學生挖掘自身潛能，尋找學習英語興趣的關鍵，努力提升英語教學能力的培養。本文圍繞初中英語詞匯教學展開全面分析與解決方法，希望可以讓學生學習英語詞匯得到幫助。

1.優化當前英語學習環境，提高學生對英語的興趣

死記硬背是教育教學中最愚蠢的辦法，長此以往讓學生對英語產生厭倦態度，想要再次調整學生學習興趣將難上加難。為改變這一現象的出現，教師應根據學生全身心發展規律不同，利用生動形象的教學手段更教學，不斷激發學生學習英語的動力。直觀與形象的教學理念，可調動學生對英語學習的興趣與好奇心，讓學生在學習英語時注意力更加集中。在教學英語詞匯單詞同時，教師可調動學生學習興趣，簡單的英語詞匯使用形象的動作與聲音，賦予英語詞匯人的情感，讓學生對英語詞匯產生學習的興趣。

例如，在學習熊貓(panda)這個單詞，教師可運用多媒體進行熊貓圖片展示，作為國寶的熊貓一定會引起學生各種聯想。Why are pandas black and white?采用學生好奇熊貓的心態展開對panda這個單詞的學習。What do pandas eat?一些簡單的關于熊貓生活問句，讓學生積極參與課堂之中，激發學生學習英語詞匯的能力。教師在教學英語詞匯時，生活中水果詞匯學習可采用實物教學方式。水果(Fruit)、西瓜(Watermelon)、橘子(Tangerine)、橙子(Orange)，這些單詞中Fruit屬于不可數名詞，沒有復數，所謂不可數就是水果種類很多，是不能數清楚個數的。Watermelon是西瓜的意思，西瓜這個單詞可以分開為water(水)和Melon(瓜)兩個單詞組成，采用生動、有趣的形式讓學生喜歡學習英語。讓枯燥乏味的英語單詞不再是死記硬背的詞匯，融合在生活中讓學生接受。

2.巧用多媒體，創設語境單詞

對媒體教學方式在英語詞匯教學中起到關鍵性作用，是英語詞匯更加生動與形象，讓學生接受的方式更加直觀，容易記住與學習。隨著英語學習難度的提升，英語單詞長度也會隨之加長，讓學生在記憶方面加大難度，在學習新的課程時，新進英語單詞詞匯越來越多，機械乏味的背單詞只能得不償失。多媒體教學卻恰恰運用動畫的生動形象方式，讓學生以動畫的方式記住單詞，在多媒體動畫展現的過程，英語單詞也隨之拼寫出來。教師在多媒體教學方式過程中，適當插入語境，運用所學單詞進行造句。在未來學生使用單詞時，腦海中自然出現學習單詞時的教學語境，形成深刻印象與記憶效果。多媒體教學方式是將學生多個感官調動起來，加深學生學習英語單詞的印象。英語單詞教學中不能以點概面，全部運用多媒體教學方式展現在學生面前，容易造成視覺混淆現象。語境的創設應注重在本單元教學范圍內使用，單詞組句，多句組篇方式教會學生使用此單詞，發揮自身想象與聯想，更好的運用英語單詞。

例如，人教版七年級下Unit 1Canyou play the guitar?一單元，在教學帶領學生學習英語單詞時，采用多媒體教學方式，展現出多個樂器guitar，piano，drum，violin在畫面上。學生在學習英語單詞同時可加深對單詞的記憶程度。教師還可以播放視頻音樂的方式，讓學生在音樂視頻中尋找樂器。在尋找過程中循序漸進的方式記憶單詞。在找到的單詞中以對話的方式將單詞運用才語句中，得以訓練學生口語表達能力，符合新課程改革素質教育發展要求。

3.在游戲中學單詞

教學游戲是調動學生學習興趣的重要組成部分，是課堂上教師活躍氣氛、模擬實踐動手能力的輔助手段，以此實現教育教學中多樣化、趣味性教學理念。課堂上的教學游戲活動讓緊張的課堂氣氛更加有趣，通過游戲方式學習英語單詞。

例如，在英語學習過程中，身體部位的學習是必不可少的，為鞏固記憶學生對單詞的能力，教師選擇Polly says 游戲方式。熟悉已學會單詞，Put on your hat. Take off your coat.Open your eyes. Close the window. Touch your ears等。教師采用小組活動方式展開游戲，最后由最好的一組在同學面前進行展示，讓同學之間互相糾正錯誤，讓記憶更加深刻。逐步培養學生學習英語詞匯的興趣，長年累月下來養成良好的學習習慣，一星期，一個月，一學期下來將扎心穩固的充實學生英語詞匯量的積累。

總而言之，詞匯教學是英語學習必不可少的環節，在新課程改革的背景下，初中英語詞匯教學從實際狀況出發，根據學生學習狀況進行全方位了解與引導，掌握學習英語詞匯重點，培養初中學習英語詞匯興趣。