信息技術與小學數學課堂教學的有效融合

馬全伏

(寧夏回族自治區同心縣第一小學 寧夏 同心 751300)

引言

當前信息技術發展迅猛，在教育領域起著至關重要的作用，成為教育最有效的改革工具，信息技術和小學數學有效結合，能夠全面提升教學質量。隨著新課改深入人心的發展，教育觀念與方式都和以前大有不同，更加關注學生主體地位，注重學生學習能力的養成。數學是教學階段重要的學科之一，能夠提高學生思維以及邏輯抽象能力。通過小學數學教學和信息技術有效結合，強化學生體驗過程，推動現代化教學的蓬勃發展。

1.創設情境，活動導入

在小學數學教學中情境創設是最常見的一種教學模式之一，不但操作簡易，還能夠吸引學生目光，讓學生沉迷于數學探究之中。在小學數學教學中，教師要應用信息技術為學生創設他們熟悉的情景，結合本課知識內容，積極開展教學活動，完善知識導入過程，讓學生有良好的數學思維，減少學生學習時產生負面的情緒與壓力。

比如在學習人教版數學知識“小數的加法和減法”時，利用信息技術為學生創設教學情境，小明和爸爸一起去百貿市場買東西，一雙運動鞋38.5元，一根跳繩4.8元，一共消費多少錢？爸爸拿出了五十現金，收銀員小姐姐應找回爸爸多少錢？通過圖文并茂的生活情境，學生的探究欲望會大大增強。

2.師生互動，新授知識

師生互動是教學中不可或缺的教學部分，良好的互動能夠彰顯學生主體性，有利于學生自主學習能力的培養，能夠幫助學生強化自身知識，對知識進行消化與吸收，達到良好教學效果，還能夠讓師生的距離變得更近。小學生很崇拜自己的教師，教師的教學態度對學生也能產生巨大的影響，比如學習狀態或者學習自信心等方面。為了讓教學效果更加顯著，教師要注重情感教學，優化師生互動環節，借助信息技術將問題情境以動畫或者圖片的形式展示給學生，學生更好理解，培養學生問題探究能力。

3.趣味闖關，鞏固練習

鞏固練習是學生將知識進行內化的環節，在教學中起著至關重要的作用，在以前傳統的教學之中，教師經常讓學生進行題海式訓練，通過讓學生練習各種類型的題目，不斷在學習中總結規律，形成固定的思維，掌握問題解決策略，讓學生靈活應用所學知識。學生確實會在短時間的訓練之內，得到進步與突破，但是這樣會限制學生思維的發展，不利于學生學習能力的培養。在信息技術的輔助下，教師改變傳統的練習方式，設計趣味性強的游戲，通過參加闖關練習，讓學生知識內化過程變得趣味十足，轉變學生對數學厭倦的學習態度，關注學生發散性思維的培養，進而提升學生的學習效率。

比如在學習人教版數學知識“平行四邊形與梯形”時，設計趣味性強的游戲，猜圖形，用多媒體放映圖片，猜圖形的學生背對多媒體，其他同學向他提供準確的信息，不能比劃圖形的形狀，信息中不能擴展圖形的名字，教師將長方形、正方形、平行四邊形和梯形等圖形，逐個放映到多媒體屏幕的投影上，讓學生逐個提供信息逐個猜測，在這過程中教師要及時評價學生并糾正學生錯誤。

4.個性作業，內化吸收

作業設計是教學中不容忽視的教學環節，通過作業設計檢驗學生學習成果，完成信息反饋。將信息技術和作業設計有效融合，讓數學作業設計朝著多元化方向發展，形成個性化的作業模式，幫助學生構建完整知識體系，提高個人技能，挖掘學生內在學習潛能。例如設計知識閱讀型作業，通過閱讀，增強學生對數學語言的理解，挖掘當中隱藏的重要信息。教師借助信息技術建立數學閱讀數據庫，讓學生根據自己的需求進行選擇。還例如設計口語交際型作業，在網絡平臺中和伙伴進行交流，互相分享學習經驗，實現知識共享，提高學生表達能力，加強交流與互動。設計實踐性操作型作業，在網絡平臺將數學知識形象化展示，布置探究與體驗型作業，提高學生實踐操作能力，引導學生能夠從生活中挖掘數學信息，并能夠將所學知識加以應用，實現生活化教學方式的有效性，緩解學生學習壓力與負擔。要注意的是教師必須有良好的信息素養，并能夠取得家長的大力配合，家校合作對學生學習也起著至關重要的影響。在學生做作業時，家長要陪伴并進行指導，遇到問題及時向教師詢問與請教。將學生在家庭中的表現及時反饋給教師，方便教師更好展開后續的教學工作。

總結

綜上所述，在小學數學教學中，將信息技術和數學教學有機結合，讓教學得到前所未有的改革，這也是現代化教學的發展趨勢與潮流。小學生的思維簡單、形象，因此在教學時，教學方式要滿足學生認知規律，站在學生角度上展開教學活動，不斷優化教學活動與內容，促進學生全面發展。