高中生物教學中情境教學法的實踐研究

李紫虹

(江蘇省蘇州市吳中區木瀆金山高級中學 江蘇 蘇州 215000)

隨著新課程改革的不斷推進，傳統教學活動引發的矛盾日益尖銳，單一的教學策略，學生被動的學習，使得教與學相脫離。如何體現以教師為主導學生為主體，如何激發學生的學習興趣，如何提高學習效率亟需解決。基于新課改理念，結合高中生物學的學科特點，情境教學法能激發學生認知的好奇心，營造良好的學習氛圍，提升教師的教學品質。“情境教學法是一種民主、有效、科學的教學方法[1]”，指在教育教學過程中，教師合理利用各種資源，通過語言、情感與動作等給學生創設相應的學習環境，把抽象的知識直觀化，以促進學生的深刻認知。

如何創設良好的、有教育價值的情境，需要遵循以下原則：科學性、學生主體性、師生互信下的自主性、實踐與生活相聯系與創新性。為促使學生產生問題意識，開發學生的思維活動，筆者總結了一些高中生物教學中情境創設的策略。

1.利用多媒體創設教學情境

多媒體輔助課堂教學，可以將生物教學內容以視頻、圖片、動畫等形式更為直觀的呈現給學生，有助于促進生物課教學內容呈現方式、教師教學方式與學生學習方式的變革，大大提高教學容量與效果。例如：在遺傳信息的轉錄和翻譯的教學中，通過動畫展示DNA分子的復制、遺傳信息轉錄與翻譯的整個過程，使抽象的問題具體化，加深學生對這三個過程的理解和比較。又如在有絲分裂的教學中，Flash分別演示動植物細胞有絲分裂過程，引導學生歸納出每個時期細胞的主要特點，并關注染色體形態和行為的變化，以此來突破重難點。這種情境的創設，引發學生對教學內容的興趣，能讓學生主動去思考，促進知識的內化。

2.利用問題創設教學情境

所謂問題情境，是指教師在課堂中為了引導學生學習某個概念而精心創設的一種情境，以促進學生對問題產生質疑并探索求解。設計問題情境的核心在于把學生迫切想要解決某個問題的意愿轉移到新課學習的興趣上來。教師通過不斷設問，激發學生積極思考，提高其分析問題與解決問題的能力。創設問題情境的大致流程為：

①課前搜集資料，進行問題設計；②課上提出問題，讓學生進行討論與交流；③課后將問題深化，進行探究性研究。例如：在學習“細胞的呼吸作用”時，教師提前將幾個蘋果放進塑料袋里，并把口扎緊，幾天后在課上讓學生聞味道，學生產生疑惑：為什么能聞到酒味兒？或者利用學生的生活經驗設問：為什么家里的蘿卜放置久了會空心？將手伸進潮濕的種子堆里為什么會有發燙的感覺？引發學生的認知沖突，在不知不覺中將學生帶入創設的教學情境中，達到解決問題的目的。

3.利用實驗創設教學情境

高中生物學是一門以實驗為基礎的學科，廣大教師把實驗當做一種教學手段，以達到完善學生生物學知識體系的目的[2]。例如在講滲透作用發生的條件時，可以設計以下教學情境：學生分組進行實驗，第一組用雞蛋膜(半透膜)，漏斗內為蔗糖溶液，向燒杯內加清水至與漏斗內液面齊平；第二組用雞蛋膜，漏斗內為蔗糖溶液，向燒杯內加蔗糖溶液至與漏斗內液面齊平；第三組用氣球膜(不透膜)，漏斗內為蔗糖溶液，向燒杯內加清水至與漏斗內液面齊平；第四組用多層紗布(全透膜)，漏斗內為蔗糖溶液，向燒杯內加清水至與漏斗內液面齊平。學生根據實驗結果進行歸納，總結滲透作用發生的條件為需要半透膜和濃度差。進而讓學生思考將實驗裝置中的漏斗換成細胞現象又如何？通過實驗的開展，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，從而達到其對知識理解和記憶的目的。

4.利用社會熱點問題創設教學情境

生物學知識和實際生產生活緊密聯系，社會中很多熱點問題與生物科學緊密相關。因此，在生物教學過程中可充分利用社會的一些熱點問題來創設情境，以此激發學生的學習熱情。例如：在“噬菌體侵染細菌實驗”的教學中，可以通過當下頗受關注的新型冠狀病毒來創設情境，給學生展示有關的新聞、圖片或視頻；在學習基因工程時，由2020年諾貝爾化學獎獲得者對CRISPR基因編輯技術做出貢獻引出教學內容。該情境的創設讓學生覺得所學知識能運用到實踐當中，使得學生學習的積極性得到正面的肯定與強化，這有利于提高學生的學習效率。

5.利用合作學習氛圍創設教學情境

在教學活動中將學生分為不同學習小組，教師事先提供相關資料和線索，巧妙運用情境互動的方式，讓學生相互協作，進行討論與交流。例如在《DNA分子的結構》教學中，課上提供相應材料后，組織學生合作完成DNA分子結構模型的制作。從單個脫氧核苷酸的結構模型到脫氧核苷酸單鏈結構，再從DNA分子的平面模型到DNA分子雙螺旋的空間結構，并展示學生的制作成果。又如在講完細胞器一課后，課下組織學生小組制作細胞器的結構模型，且將優秀作品展示。通過合作學習良好氛圍的創設，加深學生對生物學規律的理解與深化，使得學生達到知識拓展、加強合作學習的教學目的。

總之，在開展教學教學活動時，教師圍繞教學內容采用情境教學法，能夠為課堂添加活力，有助于全面提升學生的學習能力，使課堂教學質量得到大幅度提升。