談高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的方法

張劍鳳

(福建省泉州市安溪縣第六中學(xué) 福建 安溪 362400)

1.引言

在當(dāng)前國(guó)家大力推行素質(zhì)教育和新課改的背景下，教師的教學(xué)理念得到的進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的“跟著教師學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“帶著學(xué)生學(xué)”，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性。在現(xiàn)今的高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念，改為注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。只有當(dāng)學(xué)生的能力得到了提升，才能起到事半功倍的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性

2.1 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)知識(shí)不僅繁多，而且不同知識(shí)之間特別雜亂，這就要求學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立知識(shí)框架，促進(jìn)學(xué)習(xí)工作的高效開(kāi)展，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如在高中化學(xué)元素組的學(xué)習(xí)中，可以將化學(xué)元素進(jìn)行分類，“氧族元素”、“堿金屬元素”等，通過(guò)這些元素的有效分類，可以看到這些元素之間的共同點(diǎn)，也可以學(xué)習(xí)到這些元素之間的差異。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能力的培養(yǎng)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，架構(gòu)復(fù)雜生澀的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為深層學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的能力，在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生推論預(yù)測(cè)的能力，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高有益。有效的化學(xué)思維培養(yǎng)，可以提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

3.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的方法

3.1 通過(guò)小組合作教學(xué)形式，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師可以采用合理有效的小組合作學(xué)習(xí)的形式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、合作探究的能力。高效的合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助，使每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)以及所存在的問(wèn)題，對(duì)于較優(yōu)秀的學(xué)生，可以查漏補(bǔ)缺加深對(duì)知識(shí)的理解。一定形式的小組合作教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作、共同完成任務(wù)的能力。

例如在課堂教學(xué)中可以對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分組，對(duì)于化學(xué)課程中的重難點(diǎn)，可以以團(tuán)隊(duì)作業(yè)的形式給團(tuán)隊(duì)布置任務(wù)，比如在課前，布置團(tuán)隊(duì)合作的預(yù)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)碳、硫元素課前，可以給團(tuán)隊(duì)安排結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍等渠道查詢碳、硫元素對(duì)環(huán)境的影響，在正式課前以小組為單位向同學(xué)們展示。通過(guò)這種形式，可以有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力，并結(jié)合當(dāng)前全球氣候變暖、酸雨腐蝕等現(xiàn)象，深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)與我們生活息息相關(guān)，從而提升大家對(duì)環(huán)境的保護(hù)。

3.2 通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程中必不可少的一部分，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的根本。通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，可以有效的提升學(xué)生的參與程度，大大加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，在一定程度上可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由教師要求學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)枯燥的化學(xué)反應(yīng)方程式，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

在進(jìn)行“溫度對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速率影響”的學(xué)習(xí)中，可以采取實(shí)驗(yàn)的形式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。可以采用Na2S2O3與H2SO4反應(yīng)生成Na2SO4、SO2、S、H2O，可以采用觀察在其他條件相同下，不同溫度的條件下反應(yīng)試管內(nèi)的渾濁程度來(lái)觀察溫度對(duì)化學(xué)速率的影響，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在溫度越高的情況下，短時(shí)間內(nèi)生成物質(zhì)越渾濁，即生成的S越多，即探索出其他條件不變，溫度越高，化學(xué)反應(yīng)速率越快。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，自主探究能力得到增強(qiáng)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，具有較多的枯燥知識(shí)點(diǎn)，這就要求學(xué)生進(jìn)行分類掌握，高效的分析歸納能力，可以起到高效率學(xué)習(xí)的能力。例如在學(xué)習(xí)金屬及其化合物的課程中，可以掌握不同金屬之間的區(qū)別于聯(lián)系，形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以有效的加深理解。這一部分知識(shí)的重點(diǎn)是二價(jià)鐵離子與三價(jià)鐵離子的相互轉(zhuǎn)化與檢驗(yàn)，通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，可以有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生推測(cè)論斷的能力。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)人才的需求愈發(fā)增強(qiáng)，國(guó)家真正需要的不只是優(yōu)秀的人才，而是需求有一定能力的人，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該從綜合素質(zhì)方面、創(chuàng)新能力、培養(yǎng)能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合高中化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生推測(cè)論斷的能力，在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，要對(duì)一定的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行推斷，培養(yǎng)學(xué)生大膽假設(shè)，小心求證的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)不只是注重專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而是應(yīng)該學(xué)生能力的培養(yǎng)，真正高效的能力培養(yǎng)，學(xué)生終身受用。學(xué)生的能力得到提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。