愛“體育” 更愛體育課

李萍萍

(上海市靜安區第一中心小學 上海 靜安 200040)

【案例背景】

你的身邊，會不會有這樣一些孩子？不喜歡課上的某些運動而且試圖逃避；你的身邊，會不會有這樣一些家長？因為一點點破皮,選擇讓孩子不上體育課；你的身邊，會不會有這樣一群老師，試圖改變自己，讓大家都愛上體育課？

讓每一位孩子喜歡我的體育課，是我當老師之后的最大夢想，在體育老師的行業中，流傳著這樣一句話：“孩子天生愛體育，但不一定愛體育課。”我一直不拿這句話當回事，直到有一天，我遇到了桐桐。桐桐是一個從小體質較差的孩子，隔三差五，會因為感冒、腸胃等身體問題遞交病假單，請示體育課休息。有一節體育課，孩子們在進行籃球運球游戲時，桐桐跑來，低聲問我：“李老師，我也想玩，可以讓我加入嗎？”我瞪大眼睛回答她：“不可以，媽媽寫了請假條讓你休息的。”看著她的小眼神，最后協商，讓她拿一個籃球，在上課不影響大家的角落里自己運球。因為放心不下生病的她，那一節課，我一直用余光關注著她，突然發現，她玩得很開心，也笑得很快樂。之后，每一次生病請假的時候，她都會在大家玩游戲的時候，上前和我協商，是否可以參加我們的游戲，之后，我想了許久，問桐桐班主任老師要來了家長的聯系方式，及時的進行了溝通，想要了解孩子的背后究竟有哪些問題？了解下來，孩子是體質較差，一有咳嗽感冒等小問題，幼兒園時期，因為一直怕出汗，所以孩子經常不參加戶外活動。到了小學以后，有時候是孩子主動申請不上體育課，家長也害怕孩子不停的生病，也表示應允，長期下來，桐桐養成習慣，稍有不適，請假休息，家長幫忙遞交病假單，然后在同伴們進行游戲階段，再次提出進入課堂學習。

【案例過程】

經過與家長的溝通，與孩子的談心以及我的自我反思之后，我尋找到了桐桐身上存在的一些問題。

問題一：家長怕運動之后孩子生病。

桐桐家長，長期以來，一直以孩子體弱多變為由，從幼兒園開始，很少讓孩子參與體育運動，他們覺得孩子平時身體免疫力差，容易受病原體侵襲。不適應新的生活環境，導致身體抵抗力差，運動之后會出汗，沒有家長及時幫忙更換衣服或者擦汗，孩子就會生病，一生病在出汗，導致身體反復不適，所以在一定程度上，家長選擇讓孩子不參加運動。而桐桐本身，也因為長期以來的特殊化照顧，將請假這件事，變成理所應當的事情了，只要有流鼻涕，咳嗽等癥狀，就會提出體育課病假一事，甚至有時候沒有任何問題，也會說出各種理由想不上體育課，家長也是每次都會同意孩子的請求，長期以來，孩子就越來越缺乏鍛煉，以此不停循環往復。

問題二：桐桐喜歡體育課上的游戲，不喜歡枯燥的技能學習。

在小學生的體育課堂中，一節體育課，常常將基本教學內容分為兩大塊，第一部分為基本技能學習，即主教材的學習，廣播操、隊列、滾翻、攀爬等，這些教材是課堂技能的基本，要求相對嚴格，而第二部分為綜合活動，往往會將技能結合游戲進行教學實踐，相對來說趣味性較高。所以，從孩子的本能選擇，桐桐不喜歡被拘束，不喜歡反復做同一個動作，她喜歡第二部分的內容學習，也正因如此，所以才有了桐桐等到綜合活動開始之后，請求歸隊的故事。

問題三：傳統的技能教學過程中，教學方法存在單一性。

桐桐是一個“關注點”，會不會有更多的孩子不喜歡傳統的技能教學方法呢？從桐桐的身上，可以反射出我們課堂中存在的一些問題，課堂常規練習以及技能教學方面，缺少“興趣化”的設計與實踐，并不能很好的吸引學生的學習興趣。

【案例評析】

尋找到問題之后，我努力的想辦法，解決桐桐的難題。

1.家校互通，鼓勵孩子多參與體育運動

桐桐家長一直害怕桐桐出汗之后感冒，所以喜歡叮囑孩子上課不能脫衣服，哪怕再熱的時候，也不能脫衣服，其實這樣更容易讓孩子生病，與家長溝通，讓孩子學會自我體感體驗，學會適當的脫穿衣物。我也會及時關注孩子的運動情況，及時予以提醒。

2.多與桐桐溝通，鼓勵她多參與體育課的學習

做孩子的知心人，更做孩子的指路明燈，這是我對教師職業的最起碼的認知，那么怎么走進桐桐的生活，我思考了很久。最后，以我自己的例子說起，告訴他，從小體弱的李老師，就是因為參加了體育鍛煉才變得這么高大的，你只有慢慢的了解體育，才能獲得更多的快樂。

同時，也請她的好朋友們一起參與了動員大會，好朋友們對于體育課堂的津津樂道，讓桐桐的眼睛發亮。再邀請班主任老師一起做了她的心理工作。經過多方堅持不懈的努力，桐桐終于愿意主動參與我們的課堂，和我們一起體驗體育課的樂趣。

3.加強興趣化教學方法研究，特別是單調枯燥的教學內容方面，多創新

于是改變了我的課堂，用撲克牌給孩子們排隊列，用不同的形狀和數字的大小，讓孩子們第一時間記住自己的位置；用“踩地雷”的方式進行三面轉法的練習，讓孩子們清晰的了解，怎樣的動作是正確有效的；用兒歌的方式教授廣播操，在郎朗上口的童謠中，牢記動作的順序；用“爭奪我是小小兵”的方式，培養孩子們的站立姿態，孩子們充滿精神；用相互學習，相互模仿的練習形式，增加孩子們的練習興趣，滾翻練習時，學學圓嘟嘟的大熊貓，跳躍練習時，學學靈巧的小兔子，有時候拿出一張彩紙，就能玩一節體育課，有時候媽媽們美麗的絲巾可以變成我們課堂奔跑的器材，等等等，在以往普通的練習中，做足了準備，做足了創新，桐桐看著也是滿心歡喜，想著嘗試一下有趣的體育課。

桐桐的角色，只是體育課中的一部分縮影，你可以完全忽視她，但是，真正找到背后的原因，才能反射出我們課堂中的問題，從而改變教師的教學觀念，讓我們的體育課堂更精彩。