初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

譚仕強(qiáng)

(貴州省沿河土家族自治縣板場鎮(zhèn)初級中學(xué) 貴州 沿河 565300)

在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，我國的教育水平不斷提高，對不同層次的教育需求也在不斷增長。傳統(tǒng)教學(xué)主要是向?qū)W生講解課本知識，注重學(xué)生的考試成績，但這種教學(xué)方式對于新時代的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該專注于培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

1.初中物理核心素養(yǎng)的概念

初中物理核心素養(yǎng)本質(zhì)上含有形成物理基本觀念、掌握科學(xué)探究方法、形成良好科學(xué)思維以及培養(yǎng)正確科學(xué)態(tài)度等。要培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，教師必須首先了解物理這門學(xué)科的基本知識，然后使用基礎(chǔ)知識來找到理解事物和解決問題的方法。通過這樣，學(xué)生對發(fā)展物理核心素養(yǎng)的過程很感興趣，強(qiáng)化了學(xué)生研究過程的科學(xué)性。優(yōu)秀的科學(xué)思維是學(xué)生對事件對象的條理性及其邏輯思維能力的結(jié)合。正確的科學(xué)態(tài)度意味著在知識發(fā)現(xiàn)過程中態(tài)度是積極主動的、務(wù)實的和科學(xué)的[1]。

2.初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

隨著社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育水平的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代教育的要求。因此，教師應(yīng)改變和創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探究教育活動，以提高學(xué)生的核心素質(zhì)。

2.1 激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。由于初中生剛接觸物理，因此在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會出現(xiàn)許多學(xué)習(xí)問題。如果學(xué)生能夠克服學(xué)習(xí)問題，他們將激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。但是，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有克服這些挑戰(zhàn)，則很容易影響他們對物理學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此，教師應(yīng)該利用有趣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，并鞏固學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如果初中生對物理保持好奇心，則會增強(qiáng)對物理知識的求知欲，進(jìn)而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，推進(jìn)教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)進(jìn)程。

例如，當(dāng)在初中學(xué)習(xí)物理時，會涉及關(guān)于摩擦的知識。如果不認(rèn)真帶入情景中，學(xué)生是很難理解看不見或摸不到的東西。因此，教師可以使用某些道具或示例來幫助學(xué)生理解這些知識點，讓學(xué)生更容易接受。在講解時，教師還可進(jìn)行實際操作以加強(qiáng)學(xué)生對知識點的理解。示例：讓學(xué)生思考生活中哪里存在摩擦力。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 練習(xí)生活實際進(jìn)行知識的講解。物理知識是非常抽象的，物理世界也是抽象和客觀的。通過實際操作可以解釋一些物理知識，學(xué)生也可以更好地了解物理。例如，教師解釋駕駛的概念，并讓學(xué)生聯(lián)想到汽車或摩托車上的速度表。在解釋超速的概念時，學(xué)生表示十分不理解。這時，老師可以結(jié)合實際情況解釋車輛的速度和距離，以向?qū)W生解釋原因。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的實驗和創(chuàng)新能力。初中物理知識的學(xué)習(xí)與物理實驗密不可分，進(jìn)行物理實驗不僅加強(qiáng)了學(xué)生獲得理論知識的能力，更重要的是，學(xué)生本人可以從實驗中獲得的知識用于創(chuàng)新，并利用知識來解決實際問題。因此，教師應(yīng)通過開展物理實驗增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)校的物理實驗室中，要進(jìn)行一個關(guān)于聲音傳播是否需要介質(zhì)的實驗。在實驗過程中，老師向?qū)W生展示了聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度。首先，將一個容器的空氣抽盡，然后將手機(jī)放入，再打給這部手機(jī)。如果有聲音，則意味著聲音在傳播時不需要介質(zhì)，反之，則需要。這不僅向?qū)W生傳授了知識點，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 適當(dāng)?shù)拈_展探究性學(xué)習(xí)活動,調(diào)動學(xué)生的思維。物理是現(xiàn)實的客觀表達(dá)，但由于各種因素對現(xiàn)實的影響，因此從不同角度思考就有不同的答案。因此，教師需要適當(dāng)?shù)拈_展探究性學(xué)習(xí)活動,調(diào)動學(xué)生的思維。同時，教師還需要思考不同的問題解決方案，以解決將來可能出現(xiàn)的不同問題。老師問學(xué)生問題，但是問題的答案有多種，以讓學(xué)生可以從不同角度看事物，并讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)討論或獨立思考。

2.5 巧妙設(shè)置生活化的問題情境。在教學(xué)過程中，教師可以教學(xué)生通過設(shè)置生活化的問題情境來教授學(xué)生理論知識。在這樣的教育方式下，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)如何在生活中應(yīng)用所學(xué)知識，而且還體驗到了應(yīng)用知識的樂趣，并且讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

示例：在初中物理知識學(xué)習(xí)中，會學(xué)習(xí)有關(guān)電路的相關(guān)知識。教師可以讓學(xué)生設(shè)計家庭中常用的電路。例如，兩個開關(guān)同時控制一個燈等知識點。這些生活化的教學(xué)模式使學(xué)生能夠在生活中運用所學(xué)的知識，這不僅提高了學(xué)生運用知識的能力，而且還提高了他們的思維能力。

2.6 多進(jìn)行實驗驗證,培養(yǎng)學(xué)生做事的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。作為表達(dá)客觀事實的科目，物理不像其他學(xué)科那樣具有概念性。因此，學(xué)生需要理性的物理學(xué)習(xí)方法。但是，物理知識因其晦澀和難以理解的抽象性質(zhì)而聞名。所以，老師口頭講解和多媒體結(jié)合演示知識，可以使學(xué)生更容易理解。例如，在講解“透鏡成像規(guī)律”時，教師允許學(xué)生在教室里進(jìn)行實驗，并多次進(jìn)行實驗觀察成像鏡頭發(fā)生了什么。實驗結(jié)束后，學(xué)生寫下自己的實驗觀察結(jié)果，然后老師根據(jù)學(xué)生的觀察結(jié)果再講解透鏡成像規(guī)律。這樣，學(xué)生將能夠更輕松地理解透鏡成像規(guī)律，并親自進(jìn)行實驗驗證，這將加深學(xué)生對該光學(xué)規(guī)律的記憶[2]。

3.結(jié)語

原則上，物理學(xué)是一個非常重要而又復(fù)雜的學(xué)科。在初中物理教學(xué)過程中，教師必須努力加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的概念和觀念，并使用最新的信息技術(shù)，完成初中物理教學(xué)任務(wù)等，只有這樣，才能培養(yǎng)出不僅具備基礎(chǔ)的物理知識，還具備一定核心素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。