初中生物教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)策略

趙仙鴿

(陜西省渭南市合陽縣知堡九年制學(xué)校 陜西 合陽 715300)

在初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程當(dāng)中，可以有效地培養(yǎng)初中生的實(shí)驗(yàn)探究能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。隨著新課改的不斷實(shí)施，教師應(yīng)當(dāng)在初中生物教學(xué)的過程當(dāng)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因?yàn)樘骄磕芰κ巧镎n程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。初中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多參與實(shí)驗(yàn)探究的過程，加強(qiáng)初中生物和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中不斷掌握生物的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生對陌生事物的好奇，促進(jìn)同學(xué)們多方位的發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的意義

當(dāng)今社會需要有思想有，有計劃并且有操作能力的人才。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從思維發(fā)展的特點(diǎn)來看，中學(xué)生已經(jīng)能夠從不同角度和不同層次面對事物加以分析和批判，以問題為核心，使得學(xué)生們用探究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行問題的思考。每一位學(xué)生都有探究的欲望和興趣，教師要善于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)問題，并自主動手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生親身參與這些實(shí)驗(yàn)活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)的過程，以獲取實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果，逐漸形成科學(xué)態(tài)度和情感。我們是提倡民族、開放、創(chuàng)造性的科學(xué)探究，但是我們更希望學(xué)生能像科學(xué)家那樣進(jìn)行規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作。因?yàn)檫@樣才有助于學(xué)生對科學(xué)知識的理解和掌握，不斷培養(yǎng)探究能力、實(shí)踐能力和挖掘創(chuàng)新潛能。新課改的目標(biāo)是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生獲得探究知識的能力。教師必須改變傳統(tǒng)的重知識輕能力，中理論輕時間的教育觀念，使學(xué)生由接受式學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生廣開思路，探索球衣，對平時“習(xí)以為?！钡默F(xiàn)象敢于持懷疑的態(tài)度，并鼓勵學(xué)生對這些懷疑進(jìn)行自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)來一探究竟。充分的發(fā)揮學(xué)生們的思路來進(jìn)行探索過程。[1]

2.實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)策略

2.1 生物實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中提升探究能力。初中生物教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)的去準(zhǔn)備我們的生物教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)每一個同學(xué)不同的情況制定好教學(xué)計劃。首先，教師在制定好課題之后，要全方位的準(zhǔn)備好我們上課需要使用的教具，這樣才能夠在上課的試驗(yàn)當(dāng)中，更好的把知識傳授給學(xué)生。并要做好學(xué)生探究能力的培養(yǎng)工作，告訴學(xué)生探究的重要性，讓學(xué)生主動的去做這些事情，因?yàn)橛辛酥鲃有灾螅敲此麑@個事情的理解上一定優(yōu)于被動接受。教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品和教學(xué)器材的時候，也要制定好詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們清楚的知道為什么要進(jìn)行這個實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)可以獲取哪一類的生物知識，達(dá)到更好的生物實(shí)驗(yàn)效果。

2.2 開展多種形式的實(shí)驗(yàn)探究活動。中學(xué)生的好奇心是非常強(qiáng)的，尤其生物實(shí)驗(yàn)又是和生活是緊密相連的，同學(xué)們可以很快的投入到生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。自主設(shè)計豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動，提高學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的興趣，要讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生質(zhì)疑，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了問題，才能夠主動的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的問題，才能更好地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。

2.3 學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。在初中生生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在試驗(yàn)探究的過程中創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)，不斷加入同學(xué)們自己的想法和思維。創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)，可以有效地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。初中生是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)探究過程中，可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，選擇顯得實(shí)驗(yàn)材料，也可以采用新的實(shí)驗(yàn)方法，通過與之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較分析，來不斷的優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計的過程中，教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生充足的空間來發(fā)揮學(xué)生們的思維，讓學(xué)生可以有時間有思想的自主設(shè)計多種類型的探究實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計這些實(shí)驗(yàn)的過程中，也可以改進(jìn)和完善之前的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新能力。

例如，在進(jìn)行人教版“細(xì)菌和真菌”的教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解各種食用或藥用真菌的形態(tài)，通過觀察青霉、曲霉的形態(tài)、顏色以及新鮮蘑菇的形態(tài)，了解其形狀結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)方式和生殖方式。提高觀察力，并且可以讓同學(xué)們自己制作孢子印，提高動手操作的能力。讓學(xué)生自己探索實(shí)驗(yàn)，通過這些實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生們在日常生活找一找哪些食品屬于真菌，以此激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)識保護(hù)知識環(huán)境的重要性。

3.結(jié)束語

生物這一門學(xué)科是初中學(xué)科中，重要的組成部分，而生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時生物教學(xué)的重要內(nèi)容。所以，探究學(xué)習(xí)在生物教育的教改中勢在必行。在實(shí)驗(yàn)操作過程當(dāng)中，初中教師應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不僅僅是依靠課本上的活動來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，更要激勵學(xué)生去選擇不同的實(shí)驗(yàn)方式來探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。使得學(xué)生試驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，掌握基本的實(shí)驗(yàn)知識，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的能力，提高生物教學(xué)效果，提升生活實(shí)驗(yàn)的技能。