提升八年級(jí)學(xué)生歷史時(shí)空觀念的實(shí)踐探究*

袁小菊

(廣西崇左市江州區(qū)民族中學(xué) 廣西 崇左 532200)

八年級(jí)歷史大部分內(nèi)容主要講述的是中國(guó)近代史，從我國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)到新中國(guó)成立以及取得的一些偉大成就，這部分內(nèi)容對(duì)初中學(xué)生產(chǎn)生的教育意義和影響較大，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他階段。通過(guò)八年級(jí)歷史的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受到和平的來(lái)之不易，可以讓學(xué)生們對(duì)當(dāng)今社會(huì)有一個(gè)全面的了解，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。然而想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的就必須提升時(shí)空觀念，這樣才能使學(xué)生可以獲得歷史核心素養(yǎng)提升。

1.對(duì)時(shí)空觀念的相關(guān)介紹

從初中歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)容來(lái)看，其中包括了歷史解釋能力以及時(shí)空觀念和家國(guó)情懷、史料證實(shí)等內(nèi)容。時(shí)空觀念指的就是能夠?qū)κ挛锖吞囟〞r(shí)間還有空間之間的聯(lián)系進(jìn)行觀察和分析的一種理念。并且時(shí)空觀念素養(yǎng)中有可以細(xì)分為四個(gè)層次，首先是學(xué)生可以通過(guò)自己對(duì)歷史的了解對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分期，并且判斷出歷史時(shí)間的先后順序，同時(shí)要求學(xué)生具有一定的地理意識(shí)，根據(jù)歷史地圖分析出有效的歷史價(jià)值信息等等。[1]其次是要求學(xué)生結(jié)合時(shí)間分析歷史事件，使學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歷史的時(shí)間，并且可以通過(guò)自己的努力編寫(xiě)歷史事件表格等。其三是要求學(xué)生掌握各種歷史事件和時(shí)間發(fā)生時(shí)期的特征，并且將歷史事件和地理信息進(jìn)行有效的結(jié)合，最后則是學(xué)生要擁有獨(dú)立研究能力，使學(xué)生可以根據(jù)歷史圖片和文獻(xiàn)獲取更多歷史知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率的提高。

2.提升八年級(jí)學(xué)生歷史時(shí)空觀念的策略

2.1 對(duì)學(xué)生的歷史知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。教師在八年級(jí)歷史教學(xué)的時(shí)候要有所準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握要有一個(gè)全面的了解。比如在教學(xué)開(kāi)始之前學(xué)校可以通過(guò)考試的方式對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握進(jìn)行掌握，然后根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而做到查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)和時(shí)空觀念。因此，初中歷史教師要將時(shí)空觀念的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)歷史課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生們的不足之處進(jìn)行授課，同時(shí)也可以保障歷史教學(xué)的連貫性和邏輯性。[2]例如在開(kāi)展部編版八年級(jí)歷史《工業(yè)化的起步和人民代表大會(huì)制度的確立》這一課程教學(xué)時(shí)，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以通過(guò)開(kāi)展小測(cè)驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。比如我在開(kāi)展本節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候就利用了小測(cè)試的方式進(jìn)行考核，讓學(xué)生們對(duì)工業(yè)化的起步實(shí)踐和人民代表大會(huì)制度確立的背景寫(xiě)出來(lái)。也可以讓學(xué)生對(duì)工業(yè)化的發(fā)展歷程借助時(shí)間順序和一些空間要素進(jìn)行串聯(lián)和陳述。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生們直觀的感受人民代表大會(huì)制度對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展起到的積極影響，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的教學(xué)效率，提高初中歷史教學(xué)的效率。

2.2 將地理知識(shí)融入到歷史課堂教學(xué)中。空間掛念作為使用觀念的重要組成部分，它不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，同時(shí)對(duì)地理空間的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間觀念也起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，歷史事件的發(fā)生三大要素的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，所以說(shuō)地理環(huán)境是歷史事件發(fā)生的基礎(chǔ)和重要組成部分。[3]雖然當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅速，但是地理環(huán)境對(duì)人們產(chǎn)生的影響卻絲毫沒(méi)有減少。因此，在八年級(jí)歷史教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)，使他們可以在觀看地圖的時(shí)候想到該地區(qū)發(fā)生的歷史故事，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生歷史空間觀念的教學(xué)效率。例如在開(kāi)展部編版八年級(jí)歷史《毛澤東開(kāi)辟井岡山道路》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以通過(guò)融入地圖知識(shí)來(lái)提升時(shí)空觀念，比如教師可以引入井岡山的地圖、讓學(xué)生們對(duì)井岡山周?chē)牡匦蔚孛灿幸粋€(gè)全面的了解，這樣學(xué)生們?cè)谌蘸笥^看地圖的時(shí)候就可以通過(guò)井岡山聯(lián)想到毛主席開(kāi)辟的井岡山道路，借助空間順序完成對(duì)內(nèi)容的理解和記憶通過(guò)這樣的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間觀念，這樣既可以使學(xué)生將歷史知識(shí)和地理知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，還可以使學(xué)生將歷史故事以及事跡發(fā)生的地點(diǎn)和地理位置進(jìn)行聯(lián)系，以此來(lái)提高歷史學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，八年級(jí)歷史教學(xué)中促進(jìn)時(shí)空觀念養(yǎng)成應(yīng)成為歷史教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)闀r(shí)空觀念不僅是歷史教學(xué)的重要組成部分，更是歷史核心素養(yǎng)中不可缺少的內(nèi)容，同時(shí)也是每一個(gè)學(xué)生在未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)中需要具備的技能。因此，作為初中歷史教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念的重要性，并且注重教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，以此來(lái)提高教學(xué)效率，促進(jìn)初中學(xué)生的綜合發(fā)展。