紅色文化資源在高中歷史教育中的應用研究

洪 雪

(遼寧省營口市經濟技術開發(fā)區(qū)熊岳高級中學 遼寧 營口 115000)

所謂的紅色文化資源，主要指的是中國共產黨在探索中國歷史革命道路和社會主義現(xiàn)代化建設當中，所逐漸形成的革命歷史、革命文化、革命精神等的精華。紅色文化資源當中包含著豐富的歷史革命精神以及歷史文化教育，對于高中歷史教育有積極的推動意義。在高中歷史課堂上，將紅色文化資源巧妙的融入課本知識當中，能夠一定程度上吸引學生的注意力，進而提升教學質量。基于此，本文就紅色資源在高中歷史教育當中的應用進行研究分析，以期能夠為歷史教師的教學提供幫助。

1.深挖教材，將教材與紅色文化資源緊密結合

高中的歷史教材當中蘊含著許多紅色文化資源，其中就包括著名的辛亥革命、五四運動、改革開放等等，都能夠展現(xiàn)出紅色文化資源的魅力。教師應該對教材的內容進行深挖，尋找教材中所體現(xiàn)的自強不息的精神，比如長征精神、抗戰(zhàn)精神等等，通過這些英雄人物所展現(xiàn)出來的精神，來引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。將這些紅色文化資源運用到高中歷史的教學當中，能夠有效的推動學生的綜合能力的提升。[1]例如：在學習《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》這一節(jié)課的知識時，筆者在課前引導學生利用多種方式收集關于抗日戰(zhàn)爭的圖片和視頻，并且讓學生在課堂山分成小組進行討論，以此來培養(yǎng)學生的自主學習能力和邏輯思維能力，學生在溝通當中，還能夠通過自己的思考解決問題，使得歷史知識掌握更加牢固。讓學生認識到在民族危機愈加嚴重的情況下，中國共產黨是怎樣積極抵抗日軍侵略的，讓學生了解面對西安事變的復雜形勢，中國共產黨采取了怎樣的舉措。通過這些問題的討論，學生能夠深刻地理解現(xiàn)在這一和平的時代時多么的來之不易，進而培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神。

2.借助多媒體展示紅色文化資源，活躍課堂氛圍

隨著新時代教學的不斷普及，多媒體技術在教學當中的運用也越來越多。高中歷史教師利用多媒體技術將與歷史教材有關的視頻和圖片等紅色資源展現(xiàn)給學生，能夠讓學生更加直觀的感受到歷史事件的刻骨銘心，進而幫助學生完成記憶和理解。通過借助多媒體展示紅色文化資源，在一定程度上可以活躍歷史課堂的氛圍，還能夠激發(fā)學生對于高中歷史的興趣，促進學生完成學習任務。[2]例如：在進行《辛亥革命》的教學時，筆者首先在課前就為學生布置相應的預習作業(yè)，讓學生自己搜集孫中山先生的背景和歷史事跡。在進入新課教學時，首先為學生播放關于武漢慶祝辛亥革命百年慶典的視頻片段，在看完視頻之后，學生就會產生疑問，辛亥革命是怎么回事呢？為什么會特意舉行一個慶典活動？辛亥革命又與武漢有什么歷史淵源呢？一個簡短的視頻就能夠成功的吸引學生的注意，讓學生對本節(jié)課知識產生疑問，并且?guī)е蓡栠M入學習，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。隨后教師再利用多媒體播放辛亥革命的歷史老照片，通過紅色文化資源來讓學生對歷史知識產生興趣，在活躍課堂氛圍的基礎上，培養(yǎng)學生的歷史使命感。

3.創(chuàng)設多樣化教學活動，傳承紅色精神

隨著新課標改革的深入實施，很多教師的教學已經不僅僅局限于課堂之上，而是借助課下的一些教學活動，才促進學生掌握并運用教學知識點，高中歷史也是如此。教師利用紅色文化資源創(chuàng)設多樣化的教學活動，并且通過多種教學途徑來刺激學生學習歷史知識，讓學生在這樣輕松活躍的歷史氛圍當中，感受并傳承紅色精神，進而提高學生的核心素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。[3]例如：高中歷史教師在進行教學時，可以舉辦以紅色文化的核心的答題競賽、辯論賽、演講比賽等等，通過多樣化的活動來為學生創(chuàng)造活躍的紅色文化氛圍，讓學生感受到紅色精神就在自己身邊。在一些具有歷史意義的節(jié)日時，教師還可以帶領學生去參觀相應的革命基地，或者帶領學生去烈士陵園學習歷史偉人的相關事跡，在豐富學生歷史知識的基礎上，還能夠渲染學生的思想和信念。

4.結束語

總而言之，將紅色文化資源應用到高中的歷史教育當中，不僅能夠提高課堂的教學效率，還能夠讓學生對歷史文化有全面深刻的理解。當然，在運用紅色文化資源的過程中，教師還需要注意一些問題，要采用創(chuàng)新的方式進行，不可過分的形式化。學生在紅色文化資源的熏陶下，正確的樹立了自己的三觀，并且激發(fā)了學生的愛國主義情懷，使學生在學習過程當中更加堅信自己的理想信念，為培養(yǎng)新時代全能型人才奠定基礎。