返璞歸真，讓科學探究“活”起來

李喆妍

(江蘇省鹽城市格林幼兒園 江蘇 鹽城 224000)

我國著名教育家陳鶴琴的“活教育”中提出：我們要了解兒童心理，認識兒童，盡量利用兒童的手、腦、口、耳、眼睛，讓幼兒發(fā)現(xiàn)內在的興趣，獲得求職欲望。激發(fā)幼兒的探索精神，和對周圍事物感興趣，能主動發(fā)現(xiàn)，積極探索，獲得新的知識經驗。引導兒童自己去探索事物，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，概括出結論。因此，在科學活動中我們要通過保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的探索興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望，滿足幼兒的探索需要，保持探索熱情，來培養(yǎng)幼兒主動探索的精神。

1.發(fā)掘生活中的奧秘，保護幼兒好奇心

俗話說，興趣是最好的老師，有興趣任何事都會變得妙趣橫生。同樣，興趣也是幼兒自覺學習和發(fā)展的動力，是幼兒實施探索、創(chuàng)造的源泉。特別對于幼兒來說，好奇心才是求知的根本，是主動探索新事物的動力。 在《綱要》科學領域提出的第一個目標就是：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”。強烈的好奇心會讓人們對外界的信息更加敏感，對探索過程中出現(xiàn)的問題和變化及時做出反應。讓幼兒能在游戲的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，追根求源；激發(fā)思考能力，引起探究欲望，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

杜威所說“兒童有調查或探究的本能”。而科學活動就是以幼兒的興趣、需要、經驗、能力、為基礎，使幼兒在已有的生活中，在與環(huán)境中的人、事、物之間產生的相互作用中獲取各種經驗。在某個微小的變化中對事物產生好奇心，成為繼續(xù)探究的興奮點。引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。”我們應當從點滴中，讓孩子們感到“科學的魅力，科學并不遙遠，科學就在身邊”。

2.激發(fā)欲望，讓科探“活”起來

陳鶴琴先生說過：一切活動以兒童為中心的主體，在做中學，做中教，做中求進步。讓幼兒在動手、動腦的實踐操作中獲得直接經驗，我們將其融入到幼兒園的一日生活的各個環(huán)節(jié)中。根據(jù)季節(jié)的改變，利用幼兒園的自然環(huán)境，觀察園內植物發(fā)生的變化，讓幼兒感知不同季節(jié)所獨有的特點。利用“班本微課程”讓孩子們在看一看、想一想、做一做的過程中了解、探索其中的因、果，提出更多的“為什么”。

讓科探“活”起來還可以從談話活動中，了解孩子們的想法，和他們近段時間關注的興趣點，來制定一系列的活動。這樣的興趣點或許是一個玩具、一樣好吃的東西、一張紙、不同的工具、再或者是自己身體………

案例：有一次，一位小朋友從家里帶來了一塊磁鐵，就激發(fā)了孩子們的興趣。觀察到孩子們感興趣的事物之后，為了滿足孩子自發(fā)生成的疑問及探索欲望，我們通過討論生成了一系列有關磁鐵的科學活動。例如：調查生活中的磁鐵，讓孩子們在觀察、發(fā)現(xiàn)生活中有很多東西都是帶有磁性的。在發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們也提出了自己的問題：磁鐵是什么都可以吸起來嗎？它可以吸什么，什么是吸不起來的。在操作的過的中將孩子們零星的經驗進行梳理、歸整，形成更深層次的經驗，進一步提升孩子對磁鐵的認識。孩子有了成功的探索體驗后，會更樂意主動去探索新事物，也賦予科學探索活動“生命”。

3.積極引導，強化探索欲望

幼兒園的孩子年齡小，探索活動的結果不是很明顯，很容易造成幼兒對科學興趣和自信心的缺乏，也缺失了活動本身的價值。所以，我們應該關注幼兒獲得經驗的過程，給幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的環(huán)境，是給幼兒的自由探索提供更大空間和可靠的保障。

在活動的過程中，教師應以支持者、合作者的角色參與其中。盡量使幼兒的探索興趣更持久、更深入，從多種感官感受到科學世界的神奇和美，體驗成功的樂趣。

另外，在探索操作的過程中，我們應該允許孩子犯錯，允許孩子們有不和“常理”的操作順序、方法。讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)，獲得感性認識。我們還應支持孩子們用自己“特殊”的學習方式進行自主地探索式學習，鼓勵孩子大膽表現(xiàn)。在這樣地過程中不僅能滿足幼兒地探索行為，強化了幼兒探索欲望。

每個孩子都有探索世界地權力和欲望，我們應以培養(yǎng)幼兒地探索精神為首要任務。滿足幼兒對事物的好奇心，尊重幼兒的個性和學習的權利，給予每個幼兒寬松、自在的環(huán)境，引導幼兒在嘗試、啟發(fā)、實踐中獲得直接經驗。讓幼兒園的科學活動從幼兒出發(fā)，做到以幼兒為主體，讓科學游戲返璞歸真。讓幼兒玩轉科學、玩轉游戲，真正讓科探游戲“活”起來。