淺談初中美術的生活化與智慧課堂相融合的教學策略

張 霞

(新疆維吾爾族自治區喀什市東城第九初級中學 新疆 喀什 844000)

引言

如今的社會向著多元化，信息化的方向發展，我們應該緊追時代的潮流。以往的初中美術課堂往往讓學生感到無聊，沒有興趣，不能夠直觀生動的學習美術課。所以，應該將初中美術課堂當中比較抽象，生硬，不好理解的內容充分利用如今的電子信息技術，多媒體技術創造智慧課堂。緊跟學生的生活實際，讓學生熱愛課堂，熱愛生活。教師應該做到讓生活化和智慧課堂相融合的美術課堂。帶領學生走入美術課堂，讓學生親身體驗美術課堂的樂趣。讓學生學會在生活當中發現美，尋找美，進而，有效的提高學生對于美術課堂的積極性，增加對于美術知識的渴望和熱情。[1]

1.借助現實生活和微電影，提高學生在現實生活中發現美的能力

教師作為課堂的引領者應該親近學生，多與學生交流。知道學生的學習情況，興趣愛好，以及生活中的問題困難等。應該與學生建立親密的關系，只有認真深入了解學生才能做到有針對性的美術課堂教學，優化課堂內容，提高課堂效率。將美術課堂那些不易懂，不能直觀展示的知識應該及時應用多媒體技術。微電影技術可以增加畫面的強烈感，從多個角度展現一個美術的作品。有助于調動學生的積極性，注意力更加集中。為學生營造，親近課堂，親近生活的美術課堂教學。[2]

例如：初中美術教師在為學生講解人教版八年級下冊第四單元第一課和諧溫馨的生活空間課程之前，可以根據授課的內容來找到一個合適的有關生活空間的微電影素材。在上課的時候播放微電影，讓學生根據電影的內容，引領學生自己獨立創作一個屬于自己溫暖的家。教師指引學生如何構造一個房間，如何設計每一個獨立房間，需要有什么家具，家具要如何擺放，家具的類型有哪些，顏色怎么挑選。比如設計一個自己的臥室，應該注意床放在哪里，書桌如何擺放，衣柜的位置以及門窗位置。這些家具的顏色，樣式等等。讓學生根據生活的經驗自己獨立設計一個房間。通過這種方法可以有效的讓學生在生活中發現美的能力，提高美術的鑒賞能力。

2.借助生活中的物品和相機，提高學生的動手能力

現在的初中學生有著很強的動手能力，教師應該充分利用這一點有效的在課堂的讓學生展現和提高動手能力。美術課堂不但要讓學生掌握一定的畫畫基礎，而且讓學生具備一定的鑒賞能力。讓學生在日常生活中留意生活中的物品，借助相機進行拍照留念。這樣在美術課堂中教師加以引導不但讓學生學習到了這節課的知識而且還能讓學生加強印象。

例如：初中美術教師在為學生講解人教版八年級下冊第三單元第三課漂亮的手工燈飾課程之前讓學生在生活中尋找自己認為漂亮的燈飾，并且借助相機拍成照片。在上課的時候教師利用幻燈片播放每個學生自己拍的照片。然后，教師組織學生自己獨立創作漂亮的燈飾，讓學生親手接觸制作過程，親身體驗制作燈飾的樂趣。通過這種方法不但讓學生提高了自己的動手能力，還讓學生將現實生活自然而然的融入到了美術課堂當中。

3.借助生活中的人物和音頻，提高學生對美術課堂的興趣

教師在設計教案的時候不能僅僅在死板的課程內容上，要學會了解學生，充分認識到學生的興趣所在，讓學生充分體驗到美術來源于生活，不能僅僅停留在表面書本的知識。教師應該學會啟發學生，讓學生爭做課堂的小主人。有助于提高學生們的表達能力，激發學生們的想象力，進而，提高對于美術課堂的興趣。

初中美術教師在為學生講解人教版九年級下冊第三單元第二課動漫形象設計課程的時候，教師可以先給學生們展示國內著名音樂歌手的演唱音頻，在正式課程內容前活躍課堂的氣氛，激發學生的興趣。然后，引導學生思考，每個學生都有自己喜歡的歌手，每個人挑選自己喜歡的歌手為他們制作屬于他們的動漫形象。通過這種方法，學生不但學習到了動漫形象的制作方法深入學習課堂內容，而且拓展了視野，極大限度的激發學生對于美術課堂的積極性。

結語

如今，初中美術教師應該充分利用生活，引領學生走進生活。將生活化和智慧課堂巧妙的融合起來。教師應該學習探究如何將生活中的實際例子引入課堂教學。不但激發了學生對于美術課堂的學習興趣，而且增強了學生鑒賞美術的能力，提高了學生的動手能力。教師應當充分利用當今的多媒體，信息化等技術輔助美術的課堂教學。讓無聊、枯燥、不易懂的美術課堂轉變為通俗易懂、活潑、生動的美術課堂。