幼小銜接

張楠楠

摘要：幼小銜接是幼兒園與小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒從幼兒園自由、輕松的快樂生活進入正軌課堂學習生涯的一個重大轉折點。這一過程需要注重培養孩子各方面的能力和好的學習生活習慣，好的幼小銜接能夠幫助幼兒盡快適應小學生活，身心得到快樂健康發展。在幫助幼兒進行幼小銜接的同時，筆者提出，家長自身也要進行銜接，調整心態做好準備。希望通過本文，能夠對幼兒教師及家長提供參考和幫助。

關鍵詞：幼小銜接;習慣養成;家長銜接

“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學過渡之間的銜接，是兒童結束以游戲為主的學齡前生活，走上以學習為主的正規學習生活的過渡。小學對于兒童而言，是他整個人生的重大轉折和開端，而幼兒園與小學對幼兒的學習方式、作息時間、常規要求又完全不同，因此很多孩子在剛剛入學時會表現出一定的不適應，所以適當的銜接性干預一定會讓幼兒更好更快地適應小學生活。

一、幼小銜接的誤區

關于幼小銜接，很多家長比較茫然，不知道從何下手，甚至走入誤區，具體表現在以下兩個方面：

（一）片面性銜接。重視“智育”的銜接，忽視能力與習慣的銜接。比如現在我們有很多家長認為給孩子把小學一年級的知識學會就能順利實現幼小銜接;報個幼小銜接輔導班就萬事俱備了等，顯然這都是片面的。我們不提倡拔苗助長，超前學習，我們銜接的不單單是知識，更重要的是習慣和能力的培養和鋪墊。

（二）是突擊性銜接。誤認為入學前半年才銜接。孩子上學前所應該具備的能力基本都是在3-6歲之間培養起來的，也就是說從孩子踏入幼兒園開始，這個幼小銜接工作幼兒園老師就開始做了。孩子個各方面能力也是從小班開始逐步螺旋式上升的。所以錯誤地把幼小銜接工作放在入學前半年或一年都是片面的做法。

二、幼小銜接的重點——習慣養成

培根曾說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”。

良好的思維習慣，能讓孩子在學習的過程中走得平穩順暢，越學越輕松;良好的作息習慣，能讓孩子的精力保持一個較好的狀態;良好的運動習慣，能讓孩子身體健康;良好的衛生習慣，能讓孩子保持整潔，惹人喜歡。那么入學之前我們要著重培養孩子哪些好習慣呢？

第一，良好的思維習慣。

這個在幼兒階段很少有人提出來，但是他太重要了。我們很多時候更多地把幼小銜接的關注點放在知識上，其實更重要的是他思考問題的思維習慣。好的思維習慣可以激發孩子探索未知世界的興趣，提出與眾不同的問題，找到解決問題的方法。

第二，自理能力。

孩子的性格習慣一部分來自先天，但更大的部分來自后天成長的環境。如果家長什么都給準備好安排好，孩子不需要動腦思考自己的事，只需要按照家長的安排去做，那么孩子就無法形成獨立自主的能力，遇到問題就不會主動去思考解決。

第三，受挫能力。我們的孩子從小都在父母的羽翼下呵護長大，幾乎沒經歷過什么挫折，走進小學之后孩子相當于離開父母走進一個全新的集體生活，在這里有老師的關愛、同學的友誼，生動有趣的學習生活當然也會有困難和競爭，這時有些孩子在面對挫折和困難時就會暴露出問題。

三、家長自身的銜接

（一）調整心態

孩子上小學需要適應和調整，家長也同樣需要適應，家長要調整心態，不急不躁，不攀比、不跟風。相信每一朵花都有自己的花期，每一個孩子都有自己的成長節奏。不拿別的孩子的長處對照自己孩子的短處，調整好自己的心態，給孩子營造溫馨放松的家庭環境。

（二）處理好學校教育和家庭教育之間的關系

孩子在成長的過程中，教育主要來源于三個方面，家庭教育、學校教育、社會教育。其實當孩子走進幼兒園的那一刻起這三方面對孩子的影響就已經產生了。幼兒的教育主要來源于家庭，其次是學校，這二者的教育既有區別又互相依存、緊密聯系，處理好家庭教育與學校教育的關系對孩子的成長至關重要。這里有幾個常見的問題：

1.孩子送到學校就萬事大吉，家長做甩手掌柜，在學校發生的事交給學校處理，家長不用管了。

很顯然這種想法非常片面。孩子送到學校后，在學校的時間里學校和老師對孩子的教育占更大的比例，但是學校和老師還需要家長的配合。所以孩子升入小學后，家長要更加重視與老師保持溝通和交流，及時幫助孩子解決困難、改正問題。

2、當家庭教育和學校教育出現分歧了，怎么辦？

其實學校和家長對孩子大方向的要求都是完全一致的，分歧往往都出現在一些小事上，而我們新手家長容易忽略這些小事，其實恰恰是這些小事組成了孩子成長中的大事。當學校教育和家庭教育出現分歧時，家長要在孩子面前維護老師和學校的要求，或者跟老師及時溝通，找到處理問題最好的方法。家長尤其要注意在孩子面前要堅決樹立老師和學校的正面形象，多給孩子傳播正能量。

幼小銜接就像孩子系人生的第一顆扣子一樣，系好了后面順順利利，系偏了影響全局， 讓家校攜手在孩子教育的路上推波助瀾，我們愛我們的孩子就像愛生命一樣不多不少終其一生。愿我們的孩子在我們的共同努力下快樂學習、快樂成長！

參考文獻：

[1]李國霞.幼兒園幼小銜接工作的幾點做法[J].兒童與健康，2020 （9） ：66 - 67.

[2]羅中會.淺談幼兒課堂教學中幼小銜接的策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）：193.