楊淑凌

摘要：初中地理教學不僅要提升學生地理學科方面的知識水平，還要尊重學生中的每一個個體，讓學生在良好的課堂氛圍中學會主動研究和搜集地理知識。在初中地理教學中滲透核心素養，就要根據學生實際水平修改和制定相應的教學計劃，回歸地理教育的本質。本文分析初中地理實踐教學中如何滲透核心素養，希望可以提出有效見解。

關鍵詞：初中地理;實踐教學;核心素養

地理是一門理論性強、綜合性強的教育信息化課程內容。 《初中地理新課程標準》還強調：高度重視地理問題研究，鼓勵學生自主學習、小組合作學習、研究學習訓練，開展地理觀察、地理調查、地理實驗、地理調查和地理專題研究等社會實踐活動。因此，教師應考慮初中生的全面發展和終身學習，建立有效的實踐活動教學方法，重視實踐，重視實踐活動和課后活動，使學生能夠主動、高效地學習。參與教學，促進學生主動和個性化的學習與訓練，幫助學生學會如何自主制定和實施社會實踐活動，產生積極研究地理問題的思想和工作能力，促進實踐能力和創新能力的提高。意識。

一、地理實踐教學的意義與價值分析

地理實踐的關鍵是指教師和學生在教學課堂外開展的各種相關地理教學的各種課外、校外和實地學習主題活動。相對于傳統的教學，初中生以認真聆聽為主導教學方式。讓學生體驗、積極參與、積極實踐活動、積極思考、積極研究。這些是地理實踐教學的本質特征，目的是使學生在各個領域的工作能力有所進步和提高。

實踐是認知的基礎。沒有實踐活動，很難理解整個學習過程。地理實踐教學是教學過程的拓展和充實，對提高地理教學水平，完成地理教學目的具有特殊作用。有條理的地理實踐教學可以合理地激發學生的興趣愛好，激發學生的主動性，幫助學生掌握地理的基本知識、基本概念和專業技能，培養初中生地理的邏輯思維。能力，促進學生專業知識、工作能力、思維方式等全面發展，逐步掌握學習和研究地理問題的主要方法和方法。此外，實踐活動的教學往往采用協作完成方式，有利于培養初中生的協作觀念和團隊合作精神，促進學生思維的發展。

二、初中地理實踐教學實施對策

（一）構建真實情境，完成理論與實踐“一體化”教學

地理實踐是提高地理基礎知識、增進對地理基礎理論認識的重要途徑。它是基礎理論與實踐相結合的主要方法，塑造初中生地理問題研究的主要方法，是提高初中生實踐能力的主要服務平臺。因此，在地理教學過程中，教師基本上根據課程目標、課程內容、學生的專業知識，構建相應的真實場景，讓枯燥的基礎知識與實際生活場景相結合，吸引學生的注意力。培養學生的專注力，激發學生的自學能力，促使他們從直接體驗到課本內容的基礎知識的學習，進而準確認識和理解課程內容。

（二）強調學科本位，開展跨學科綜合實踐教學

實踐活動中的大部分學習內容來自日常生活，許多實際問題本身就包含著很強的綜合性。應對此類問題，還需要學生綜合運用各方面的專業知識。另外，大部分學生自己指出的有趣情況，單門課程也無法處理。不難看出，實踐活動的主題通常是綜合性的，必須是動態的、開放的、多元化的自然環境。因此，開展跨學科綜合社會實踐活動是初中地理實踐活動發展趨勢的總趨勢.教師在開展社會實踐活動時，要提倡學科本位，與相關課程相協調。要善于發現地理社會實踐活動題目可能涉及的跨學科內容，使社會實踐活動校園、家鄉、社會發展課堂能夠進行學習訓練和科學研究。在開放的學習環境中，學生可以將所學的專業知識作為一個整體，充分發揮自己的實踐能力，綜合整理科研資料，擴大初中學生學習的范圍，鍛煉自己的才能，培養品質優良，全方位、多方面齊全，優化教學目標。

（三）融入鄉土地理，有效開發校內外地理實踐資源

鄉土地理是指本土的地理。新課程標準強調：“幫助學生了解學院所在地方的生活環境，正確引導學生融入理解，塑造學生實踐能力，塑造綠色發展意識，提升感情。熱愛祖國，熱愛家鄉。”因此，初中地理教學應將鄉土地理作為地理教學的重點內容。教師結合地理課程內容的特點，主動發揮自身優勢，靈活利用地理環境中的當地社會發展和教學資源，根據實際情況在校內外開展地理社會實踐活動。以“中國的地理差異”這一章節舉例，我國地域遼闊，各個地區都有其特色。課堂開始，教師先讓學生在空白紙上畫出自己去過或見過的地方居住環境，可以是景點也可以是家鄉等等。畫完之后，教師收齊學生們的作品，并投放到大屏幕上供大家一起欣賞、討論，通過這種方式能夠有效地讓學生在開放式得教育環境下進行學習，一起探討和學習能夠更有效地促進學生對知識得鞏固，并且初中生看待事物的方面會和教師有一定差別，因此在教育過程中，通過與學生互評、老師總結的一系列教育評價模型，讓學生大膽地說出自己的所思所想，逐步引導他們在學習的過程中通過探討和獨立思考積極地進行發散性思維。

三、結語

總之，教師可以通過逐步引導和組織等多種方式，幫助我們的學生順利完成了地理課程的實驗，幫助他們更好地理解基礎的地理知識，掌握了接觸到語文和地理教學的主要內容，從而有效地達到地理能力的提高以及自主探究能力的培養。

參考文獻：

[1] 余婕.核心素養下初中地理高效課堂的教學實踐漫談[J].中外交流，2021，28（2）：785-786.

[2] 王震.基于核心素養的初中地理導學案教學模式的實踐案例[J].考試周刊，2020（95）：147-148.