小學數學教學中學生閱讀能力培養研究

楊懷鳳

摘要：隨著教育教學的深入研究，我們不難發現學生的閱讀能力決定著學生的數學邏輯思維和學生的綜合學習素質。良好的閱讀能力不僅可以培養學生的快速審題，捕捉關鍵字的能力，而且對培養學生的數學邏輯思維方式大有裨益。且面對教學改革的不斷推進，為了培養學生主動學習的能力，培養學生通過閱讀理解和獨立思考解決問題成為教育不可缺少的一環。小學數學教師應主動關注學生的獨立閱讀思考能力，調動學生的閱讀學習興趣，讓學生形成主動學習意識。

關鍵詞：小學數學;學生閱讀能力

教育教學的深入發展，將會更加側重于學生的個人能力的培養。然而通過多次對小學數學教學中學生數學綜合能力的調查發現，很多老師拘泥于傳統教學方式與傳統教學觀，教學內容單一化，片面化，無法正確地引導學生真正了解數學思維模式，沒有培養學生通過閱讀理解形成良好的數學認知與數學邏輯思想的構建。因此，本篇文章將針對小學數學教學中學生閱讀能力如何培養進行研究，希望可以為提高學生數學思維能力和數學教學研究內容提供相關參考經驗。

一、學生閱讀能力提高的積極作用

小學階段，正是培養學生形成良好數學學習與思維習慣的重要時期，同時也是學生理解能力的薄弱時期，如果不加以正確的引導，將會使學生在未來無法正確地運用數學思想解決問題。

小學老師應抓住這個關鍵時期，多多開展數學閱讀方面活動，提高學生數學閱讀能力，促進學生的分析與理解能力，擴張學生的思維表達能力，激發學生數學思維擴散的潛能。小學教師應立足于學生的學習水平與需求，更加切合實際的在小學數學教學活動中培養對于學生理解與構建數學思維體系的自主性發揮。不僅要在小學數學教學活動中多多培養學生的數學閱讀能力，提高學生理解數學題目的能力，培養學生閱讀思維，促進學生形成獨立自主思考的學習習慣，還更要在數學教學中開展數學閱讀活動，拉近學生同數學教學內容的距離，促使學生進行自主探索教材思想語言，更加利于學生的有效學習。因此，在小學數學的教學中，對學生閱讀能力的培養非常重要，小學階段形成良好的數學閱讀習慣，對學生今后的成長與教育將產生重要影響。

二、如何培養學生的閱讀習慣

（一）合理利用教學資源培養學生閱讀能力

數學教學課本是匯聚了眾多教學研究人員的努力與智慧，集趣味性與知識性為一體，是最為嚴謹與科學的書籍之一。然而通過大量調查與研究發現，大多數學生對于閱讀數學課本的意識較為淡薄，部分教師在教學過程中沒有引導學生對于課本內容進入更深入的教學學習。然而，教材是學生學習的根本，教師與教材的更多互動學習，可以培養學生提高閱讀能力。在數學教育過程中，教師需要對學生進行引導，在數學解題過程中回歸課本，利用課本知識更加深入的了解題目的關鍵所在，使學生形成良好的學習習慣，鞏固學生的基礎。同時，在教學過程中要注意因材施教，靈活變通，不同的課題，不同的學生進行不同的引導學習。例如，在教學“約分和通分”時，這一部分是教學過程中的一個重點與難點，教師可以根據課程目標要求，以將課本內容精簡到導學案上，以導學案的形式在課堂的開始讓同學們對于本課的內容有個基礎的認知，同時要發動課堂的積極性，要求同學們在不同的情境正確使用約分和通分。同時要多引導同學們結合生活實際，將對數學的理解結合到生活中去，做到寓教于樂。這一過程有效地培養了學生的思維發散能力。

（二）加強培養學生獨立完成閱讀任務的能力

數學是一項思維性很強的學科，不同于其他學科的教學理念，數學的閱讀要求高效性，準確性。一般數學的題目會提供一大段內容，但其中的有效條件只有幾句話，所以學生在閱讀理解的過程中的關鍵——學會抓關鍵詞。而這一過程，需要老師進行引導，布置閱讀任務，讓學生進行獨立自主的練習，在自己的獨立思考過程中，才能捕捉到問題的關鍵所在。例如經典例題“雞兔同籠”問題，學生通過快速讀題，抓住問題中的關鍵字，“雞頭與兔頭共多少個，雞腳與兔腳共多少個，雞兔各幾只”，快速閱讀抓住關鍵字不僅可以提高學生的做題速度，而且可以避免在讀題過程中看錯、漏看的情況，提高學生的閱讀能力。

（三）引導學生進行課外閱讀學習

課堂的內容因為時間原因帶有一定的局限性。而課外閱讀則很好地彌補了這一點。教師可以引導學生合理的利用課下時間，進行閱讀學習。在完成課堂學習后，教師可以推薦一些讀物，進行課下延展性學習，不僅可以鞏固學生所學的課堂知識，拓展學生的知識，還可以將數學與生活結合起來，使學生的學習充滿樂趣。教師也可以為學生推薦一些課外教材，比如《多解思維同步數學故事》，《數學故事專輯》《馬小跳玩數學》等，讓學生輕松學、快樂學，形成良好的閱讀習慣。

綜上所述，在培養學生的數學閱讀能力這一過程中，老師對學生正確積極的引導占據重要的一環，老師要積極調動學生的學習自主性，培養學生獨立思考的能力，引導學生形成良好的數學思維閱讀習慣。但是數學系閱讀習慣并不是輕易形成的，需要教師對學生多一點耐心，對學生的行為進行指導，直到學生形成正確的閱讀習慣。進而使學生在以后的學習中不斷提高自己的數學學習綜合能力。

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