淺談高等職業(yè)院校會計教育的轉(zhuǎn)型

李敏 李軍輝

摘要：在打人工智能飛速發(fā)展的大環(huán)境下，云財務(wù)、大數(shù)據(jù)會計、財務(wù)共享、財務(wù)機器人紛紛涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的會計專業(yè)的育人方式遇到了巨大的挑戰(zhàn)。清華大學(xué)從2020年開始不再招收會計專業(yè)的本科生了，那么其他本科院校以及高等職業(yè)院校會計專業(yè)的發(fā)展究竟何去何從呢？會計專業(yè)如何變革才能在人工智能越來越普及的情況下不被世界所淘汰呢？

關(guān)鍵詞：人工智能 ?會計教育 ?改革

會計這個專業(yè)有著悠久的歷史。近代的管家、賬房先生，還有電算化時代到來之前的會計，都是“越老越吃香”，因為會計越來珠算的速度越快、正確率越高、越不容易出錯，但是就在會計電算化出現(xiàn)之后傳統(tǒng)會計的地位被動搖了。然而這還不是最致命的打擊，人工智能的出現(xiàn)強烈沖擊了傳統(tǒng)的會計行業(yè)。云財務(wù)、財務(wù)機器人、財務(wù)共享風(fēng)起云涌，迅速淹沒了傳統(tǒng)的會計。以前，人工會計需要一天時間完成的工作量，財務(wù)機器人只要兩小時。傳統(tǒng)人工編制財務(wù)報表的工作需要大量的人員經(jīng)理，財務(wù)機器人只需幾秒鐘在后臺對數(shù)據(jù)進行整理、分類、計算并且自動生成報表。因此市場對于會計人員的數(shù)量需求斷崖式的下跌了，傳統(tǒng)的會計工作者如何在這場人工智能的浪潮中經(jīng)得住市場的考研，這是一個值得深思的問題。高等職業(yè)院校如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的新時期會計專業(yè)的學(xué)生，也成了一個亟待解決的難題。

一、高等院校會計教育的現(xiàn)狀：

（1）會計人員的供給遠遠大于市場的需求

在人工智能的普及范圍越來越廣的情況下，企業(yè)已經(jīng)不再像以前規(guī)模的會計工作人員了。財務(wù)軟件、財務(wù)機器人等等已經(jīng)取代了大部分人工初級的會計事后記錄、事后核算的工作。而且財務(wù)機器人可24小時工作，企業(yè)不用付加班費，使用成本遠低于會計工作人員。一般企業(yè)普遍傾向于使用財務(wù)機器人而非人工會計，因此，市場對于初級的人工會計需求大幅度減少。

市場需求在建好，然而高等本科院校與高等職業(yè)院校會計專業(yè)的學(xué)生并沒有減少。除了清華大學(xué)自2021年開始不再招收會計專業(yè)的本科生外，其他院校并未實質(zhì)性的縮減會計專業(yè)的招生人數(shù)。甚至有些高等職業(yè)院校為了擴大學(xué)校規(guī)模、增加本校招生數(shù)量，完全沒有縮減會計專業(yè)的招生人數(shù)。導(dǎo)致會計專業(yè)人員的供給并未隨著需求減少。

（2）高端人才少，低端人才多

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的會計人員大多以初級的會計人員為主。他們熟悉的業(yè)務(wù)通常是傳統(tǒng)的會計記錄、會計核算等等內(nèi)容，而這些內(nèi)容已經(jīng)基本上被財務(wù)機器人所取代了。而企業(yè)所需要的具有全局觀、長遠目光、決策能力的高端會計人才數(shù)量少之又少。

（3）區(qū)域化差異大，學(xué)校教育及資源差距大

人工智能的發(fā)展使得會計專業(yè)的教育教學(xué)也因地域經(jīng)濟大發(fā)展出現(xiàn)參差不齊的情況。筆者去江浙一帶的五所高等職業(yè)院校進行調(diào)研。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，江浙一帶高職院校在會計專業(yè)的教育上比內(nèi)陸地區(qū)的高職院校的水平超出至少五年的差距。江浙一帶的高職院校已經(jīng)引進了在全國較為先進的軟硬件設(shè)施設(shè)備用于會計專業(yè)的教學(xué)。此外江浙一帶高等職業(yè)院校講先進的教學(xué)理念引入學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了微綜實訓(xùn)課程，這對于學(xué)生的長遠發(fā)展非常有利。而內(nèi)陸地區(qū)的絕大多數(shù)高職院校還未開始微綜類實訓(xùn)課程。甚至許多高職院校連最基本的會計專業(yè)的教學(xué)軟件都沒有，硬件設(shè)施數(shù)量太少也不夠使用。長此以往，內(nèi)陸地區(qū)的會計專業(yè)的教育遠遠落后于江浙一帶的教育水平，這也直接導(dǎo)致了內(nèi)陸地區(qū)高職院校培養(yǎng)出的會計人才遠遠落后于市場水平。這也就間接影響著會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

（4）收入普遍較低

高等職業(yè)院校會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)與其他專業(yè)的學(xué)生相比學(xué)習(xí)的內(nèi)容與任務(wù)都要重很多。然而高等職業(yè)院校會計專業(yè)畢業(yè)生參加工作以后收入非常低。在重慶范圍了，高職會計專業(yè)畢業(yè)生從事會計相關(guān)工作的，薪資水平普遍2000元～3000元左右。相對于其他專業(yè)畢業(yè)生的薪資水平以及目前的物價水平，會計專業(yè)畢業(yè)生的收入普遍較低。

二、高等職業(yè)院校會計教育轉(zhuǎn)型的方向

1.縮減招生規(guī)模、減少初級會計人才供給

鑒于目前會計專業(yè)人才供大于求的現(xiàn)象，高等院校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)縮減會計專業(yè)的招生規(guī)模。目前各類高職類院校會計專業(yè)學(xué)生規(guī)模龐大，多數(shù)畢業(yè)生存在就業(yè)困難或者收入水平低的情況，因此高職類院校應(yīng)當(dāng)減少初級層次會計人才的供給。

2.校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)

高等職業(yè)院校對于會計專業(yè)學(xué)生的教育培養(yǎng)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式層面，教師講、學(xué)生聽。這種傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適合人工智能的時代了。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)方式，選擇一些優(yōu)質(zhì)企業(yè)，建立校企合作制度。學(xué)校以通過校企合作、與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，讓學(xué)生真實地到業(yè)財稅的業(yè)務(wù)環(huán)境中去理解業(yè)務(wù)、講所學(xué)理論知識切實運用到實踐當(dāng)中去。通過這種方式，來提高學(xué)生的理論水平和實際操作能力。

3.政府部門適當(dāng)增加對高等職業(yè)學(xué)院的投入

許多高等職業(yè)院校教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后于市場水平，從而間接導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)水平也落后于市場。普通高等職業(yè)院校由于經(jīng)費有限，沒有多余的資金購買用于實訓(xùn)室的計算及設(shè)備以及學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的市場較為先進的軟件設(shè)施。學(xué)校對于學(xué)生的教育大部分停留在理論層面、以及一些初級的操作技能方面。因此，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)適度增加對于高職院校的資金投入，改善普通高職院校的教學(xué)軟硬件設(shè)施，來促進高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生符合市場的需求。

4.改善課程體系

目前，人工智能大環(huán)境下，財務(wù)會計向管理會計、財務(wù)管理方向轉(zhuǎn)向已經(jīng)成為了趨勢。高職類院校會計專業(yè)的課程正在探索改革當(dāng)中，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在會計專業(yè)的課程當(dāng)中不僅要增加管理會計、財務(wù)管理課程的比重，還要增加一些能夠培養(yǎng)學(xué)生全局觀和長遠目光的課程，來提升學(xué)生的思維方式，以便學(xué)生的未來可以多方位的發(fā)展。

期望在未來能夠通過學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)多方位的努力，能不斷完善高職類院校的人才培養(yǎng)模式。高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生能符合市場的需求。

參考文獻：

[1]吳喜云.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的獨立學(xué)院會計實踐教學(xué)研究[J].人力資源，2017（7）.

[2].郭艷芳.獨立學(xué)院會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].時代經(jīng)貿(mào)，2018（11）.

作者簡介：

李敏 ?女 漢族 陜西寶雞 1991年5.2 碩士 中級會計師，研究方向：財務(wù)會計，寫作方向：會計教育轉(zhuǎn)型。

李軍輝 注冊會計師 中級會計師 中審亞太會計師事務(wù)所（特殊普通合伙）陜西分所 高級項目經(jīng)理。