小學語文教學有效性策略的提升

胡延春

(新疆阿克蘇地區新和縣第二小學 新疆 新和 842100)

隨著知識經濟時代的到來，人們對小學語文教育越發重視，教師也積極采取有效手段來提高小學語文教育的有效性。在進行教育活動中，教師行為發揮著重要作用，教師的教學能力、教育實踐的能力決定了我國小學教育能否順利開展。本文所提及的教育活動主要是課堂上的教育活動，教師行為也指教師領導班級的行為。所以，為了進一步提高語文教育的質量和效果，教師必須為班級制定教育目標，合理利用教學資源，精心備課，細心觀察學生的實際學習情況和需求。教師在教學的過程中不僅要調和個體差異，又要實現理性科學教學。教學過程采用先進的教學方法，激發學生的學習興趣。在課程結束時，教師應再對以及學過的課程進行總結，為課程順利進行奠定堅實的基礎。

1.在充分了解學生學習情況與特征的基礎上做好備課工作

新課改要確保課堂學習，學生由被動學習轉變為主動、探究、協作學習，充分發揮學生在課堂中的主觀能動性。因此，教師在備課時，必須充分了解學生的真實學習情況，尊重學生的個體差異，從學生的實際情況出發。首先，教師需要充分了解學生的學習能力和學習特點，以確保進行科學教學和做好準備工作。其次，根據學生的個人學習能力對他們進行個性教學。最后，通過對學生的學習進行準確而全面地評估，了解學生的學習習慣，規劃出滿足學生學習需求的課程計劃。只有這樣，才能充分尊重學生的主體性，激發學生的學習興趣，提高課堂學習的質量和效率。

2.教學情境的合理創設

如今，我國教師充分認識到合理創設教學情境是一種有效的教學方法。在教學過程中，有很多應用問題如果僅用講的方式進行是無法完全地表達它的含義的，原因是教師創造的教學情境與實際情況不符合。在實際應用方面，教師要保證學習成果的前提是知道教學情境的合理創設與學習環境成正比。例如，在講解《少年閏土》的課文時，教師可以利用多媒體，以閏土插猹的動作為背景再現了當時場景，加強學生對課文人物的理解。

3.進一步激發學生的學習興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。小學生的興趣是激發他們學習積極性和主動性的最佳動力。因此，教師需要給學生創造愉快的學習環境，激發學生的好奇心，扭轉學生被動學習的傳統形式。這樣，教師就可以采用多種方法來激發學生的學習興趣。首先，教師通過游戲幫助學生通過游戲獲得知識，使他們能夠沉浸在學習語文中。此外，教師還可提出符合學生興趣的建議，以增加他們的學習興趣。再者，教師要大力支持和鼓勵學生自主學習，使他們能夠自主發現和解決問題。學生對閱讀感興趣，是因為教師可以根據課程的核心內容為學生創造良好的學習環境。而且，教師可以在課堂上設置閱讀角，并在閱讀角設置專門的書架，讓學生可以將書籍放在書架上。在整個教學過程中，教師可以根據學生的愛好和閱讀技巧推薦購買書籍，增大他們的知識獲取范圍。此外，教師可利用故事框架鼓勵學生探索課本內容。在課程結束時，可以邀請學生分享他們的想法并大膽說出自己的想法。同時，教師根據教科書，為學生創造良好的學習情境，可以播放與課程內容相匹配的音樂和視頻，從而提高學生對書籍的體驗。在這樣一個良好的學習環境中，可以很好地提高學生學習的積極性和主動性[1]。

4.養成獨立思考的習慣

只有形成了良好的學習習慣，才能獲得好的學習成果。創新的概念是將形式和辦法不斷更新，質疑之前的觀點。因此，語文教師應培養學生獨立思考的習慣，讓學生多思考，大膽地提出問題或表達對不同教學方法的看法，努力讓每個學生養成獨立思考的好習慣。

例如，如果一位語文老師講解《兩個鐵球同時著地》時，語文老師首先應該準備兩個大小相同但重量不同的球，然后詢問學生這兩個球在同時下降時哪個球先落地，注重培養學生的思考能力。在教學過程中，教師自發地讓學生根據情景提出問題和思考內容，或者讓學生表達自己的想法，讓他們開始思考，大膽發表自己的意見，充分體現了教師尊重學生個體差異性。

5.結合新時期先進技術創新教學方法

結合新時期先進技術創新教學方法是提高課堂學習的重要因素。在科學教學與創新積極融合的新時代，學生不可避免地會獲得不同的體驗。所以，需要教師制定明確的教育目標，充分體現課堂學習的廣度，為學生創造舒適的學習環境，將交叉學科知識與及時利用各種教育資源和現代性特點緊密結合，創造合適的教學環境，合理利用教材。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，并且教師還要隨著時代的發展不斷創新教育理念，以提高學生的創新意識，提高小學語文教學工作的效率和質量。同時，語文課堂微課模式在小學的應用，微課教學模式對拓展學生語文內容和提供完整詳細的學習信息非常有幫助。另一個積極的作用是提高學生對教材的理解，這對提高教學質量和效率的關鍵。

6.有效提高語文閱讀教學水平

在學習過程中，語文教師要想提高語文閱讀教學水平，就需要通過多種形式來提高閱讀理解能力。由于部分學生有閱讀困難，語文教師應根據學生的能力或實際情況設定特定的閱讀目標，讓其的閱讀理解力從低到高逐漸升高，逐漸培養學生的閱讀習慣，增強他們的閱讀主動性。通過幫助學生相應地改變閱讀方式，可以明顯提高小學生的閱讀能力[2]。

7.結語

換言之，隨著新課程改革和素質教育的全面發展，社會對語文基礎教育的質量和有效性，以及教師進行有效教學的需求越來越高。為順應新時代教育發展的要求，教師必須考慮如何采取有效措施提高小學語文課堂教學的質量，這是他們必須面對和解決的現實問題。因此，在開展教育活動的過程中，教師需要充分了解學生的學習環境和學習特點，以提高學生的學習興趣，提高課堂教學的質量和效率。